%0 Thesis
%9 S2
%A NURHIKMAH, NURHIKMAH
%A Universitas Negeri Yogyakarta,
%B Pendidikan Dasar
%D 2022
%F UNY:75570
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%K Problem Based Learning, Discovery Learning, Kemampuan Menganalisis.
%T Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Dan Discovery Learning  Terhadap Kemampuan Menganalisis Pada Mahasiswa Dalam Mata Kuliah Pengembangan  Pembelajaran IPS SD Di STKIP Taman Siswa Bima
%U http://eprints.uny.ac.id/75570/
%X Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh model Problem Based Learning  (PBL) terhadap kemampuan menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS di STKIP Taman  Siswa Bima, (2) mengetahui pengaruh model Discovery learning terhadap kemampuan  menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS di STKIP Taman Siswa Bima, (2) mengetahui  perbedaan kemampuan menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS yang diterapkan model  Problem Based Learning dengan model discovery learning.  Jenis penelitian yang digunakan adalah quasy eksperiment design dengan nonequivalent  control group pretest-postest design. Populasi dalam penelitian adalah mahasiswa Pendidikan  Guru Sekolah Dasar semester 3 STKIP Taman Siswa Bima, dengan sampel berjumlah 103  mahasiswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple cluster random  sampling. Sampel dibagi dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen berjumlah  53 mahasiswa dengan menerapkan model pembelajaran Problem-based learning, dan kelas  kontrol berjumlah 50 mahasiswa dengan menerapkan model pembelajaran Discovery learning.  Teknik analisis menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat dengan uji kesetaraan, uji  homogenitas dan uji normalitas, uji hipotesis menggunakan uji Paired Sample t-Test dan uji  Independent Sample t-Test dengan taraf signifikansi 0,05.  Hasil penelitian menunjukan: (1) Model Problem Based Learning (PBL) berpengaruh  positif dan signifikan terhadap kemampuan menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS di  STKIP Taman Siswa Bima, berdasarkan hasil uji Paired Sample t-Test, nilai sig 0,000<0,05  yang berarti memiliki pengaruh. Indikator yang berpengaruh paling besar adalah indikator  pertama menentukan permasalahan dengan presentase skor 92%. (2) Model discovery learning  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan menganalisis mahasiswa pada  pembelajaran IPS di STKIP Taman Siswa Bima, berdasarkan hasil uji Paired Sample t-Test, nilai  sig 0,000<0,05 yang berarti memiliki pengaruh. Indikator yang berpengaruh paling besar adalah  indikator pertama menentukan permasalahan dengan presentase skor 95%, (3) Tidak terdapat  perbedaan yang signifikan kemampuan menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS yang  diterapkan model Problem-based learning dengan model Discovery learning, ditunjukan pada  hasil uji Independent Sample t-Test pada data posttest adalah 0,689 ≥ 0,05, ini berarti tidak  terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menganalisis mahasiswa  pada pembelajaran IPS di STKIP Taman Siswa Bima.