%0 Thesis
%9 S2
%A BASKORO, GINANJAR SYNDU
%A Universitas Negeri Yogyakarta,
%B Pendidikan Dasar
%D 2021
%F UNY:75509
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%K strategi pembelajaran multiple intelligences, minat belajar, prestasi belajar
%T PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN MULTIPLE  INTELLIGENCES TERHADAP MINAT DAN PRESTASI BELAJAR  SISWA KELAS V SD PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI  GUGUS GEDONGTENGEN YOGYAKARTA
%U http://eprints.uny.ac.id/75509/
%X Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi  pembelajaran multiple intelligences terhadap minat dan prestasi belajar siswa  kelas V SD pada mata pelajaran matematika.  Metode penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen dengan jenis  penelitian quasi eksperiment, desain penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini adalah randomized pretest-posttest control grup design, menggunakan dua  kelompok perlakuan, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi dari  penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di gugus Gedongtengen tahun  pelajaran 2019/2020, dari 6 sekolah di gugus Gedongtengen dipilih secara acak  dan terpilih dua sekolah yaitu SD Netral C sebagai kelas eksperimen dan SD  Muhammadiyah Pringgokusuman sebagai kelas kontrol. Instrument penelitian ini  menggunakan tes prestasi belajar, angket minat belajar, dan angket kecenderungan  kecerdasan siswa menurut teori multiple intelligences, setelah divalidasi oleh  dosen validator instrument tersebut valid untuk penelitian ini. Untuk mengetahui  reliabilitas instrument tes pestasi belajar, angket minat belajar, dan angket  kecenderungan kecerdasan siswa menurut teori multiple intelligences  menggunakan rumus Cronbach Alpha yang berkesimpulan bahwa penelitian ini  reliable. Untuk membandingkan pengaruh strategi pembelajaran Multiple  Intelligences terhadap minat dan prestasi belajar siswa kelas eksperimen dengan  kelas kontrol penelitian ini menggunakan uji t independent, sedangkan untuk  mengetahui pengaruh strategi pembelajaran Multiple Intelligences terhadap minat  dan prestasi belajar siswa penelitian ini menggunakan uji pengaruh (effect size).  Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhitungan menggunakan uji t  independen diperoleh bahwa nilai signifikansi untuk prestasi belajar (2 tailed)  yaitu 0,039 lebih kecil dari 0,05 dan hasil perhitungan nilai signifikansi untuk  minat belajar (2 tailed) 0,046 lebih kecil dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan  bahwa penggunaan strategi belajar Multiple Intelligences berpengaruh terhadap  minat dan prestasi belajar siswa kelas V SD pada mata pelajaran matematika.  Berdasarkan uji pengaruh strategi belajar Multiple Intelligences terhadap prestasi  belajar sebesar 0,62 dan uji pengaruh strategi belajar Multiple Intelligences  terhadap prestasi belajar sebesar 0,53, Terdapat pengaruh dengan interpretasi  sedang penggunaan strategi belajar Multiple Intelligences pada kelas V SD mata  pelajaran matematika.