@phdthesis{UNY75509,
            year = {2021},
          school = {Fakultas Ilmu Pendidikan},
          author = {GINANJAR SYNDU BASKORO},
           title = {PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN MULTIPLE
INTELLIGENCES TERHADAP MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA KELAS V SD PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI
GUGUS GEDONGTENGEN YOGYAKARTA},
        keywords = {strategi pembelajaran multiple intelligences, minat belajar, prestasi belajar},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/75509/},
        abstract = {Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi
pembelajaran multiple intelligences terhadap minat dan prestasi belajar siswa
kelas V SD pada mata pelajaran matematika.
Metode penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen dengan jenis
penelitian quasi eksperiment, desain penelitian yang digunakan dalam penelitian
ini adalah randomized pretest-posttest control grup design, menggunakan dua
kelompok perlakuan, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi dari
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di gugus Gedongtengen tahun
pelajaran 2019/2020, dari 6 sekolah di gugus Gedongtengen dipilih secara acak
dan terpilih dua sekolah yaitu SD Netral C sebagai kelas eksperimen dan SD
Muhammadiyah Pringgokusuman sebagai kelas kontrol. Instrument penelitian ini
menggunakan tes prestasi belajar, angket minat belajar, dan angket kecenderungan
kecerdasan siswa menurut teori multiple intelligences, setelah divalidasi oleh
dosen validator instrument tersebut valid untuk penelitian ini. Untuk mengetahui
reliabilitas instrument tes pestasi belajar, angket minat belajar, dan angket
kecenderungan kecerdasan siswa menurut teori multiple intelligences
menggunakan rumus Cronbach Alpha yang berkesimpulan bahwa penelitian ini
reliable. Untuk membandingkan pengaruh strategi pembelajaran Multiple
Intelligences terhadap minat dan prestasi belajar siswa kelas eksperimen dengan
kelas kontrol penelitian ini menggunakan uji t independent, sedangkan untuk
mengetahui pengaruh strategi pembelajaran Multiple Intelligences terhadap minat
dan prestasi belajar siswa penelitian ini menggunakan uji pengaruh (effect size).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhitungan menggunakan uji t
independen diperoleh bahwa nilai signifikansi untuk prestasi belajar (2 tailed)
yaitu 0,039 lebih kecil dari 0,05 dan hasil perhitungan nilai signifikansi untuk
minat belajar (2 tailed) 0,046 lebih kecil dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan
bahwa penggunaan strategi belajar Multiple Intelligences berpengaruh terhadap
minat dan prestasi belajar siswa kelas V SD pada mata pelajaran matematika.
Berdasarkan uji pengaruh strategi belajar Multiple Intelligences terhadap prestasi
belajar sebesar 0,62 dan uji pengaruh strategi belajar Multiple Intelligences
terhadap prestasi belajar sebesar 0,53, Terdapat pengaruh dengan interpretasi
sedang penggunaan strategi belajar Multiple Intelligences pada kelas V SD mata
pelajaran matematika.}
}