%0 Thesis
%9 S2
%A MIFTAKHUDDIN, MIFTAKHUDDIN
%A Universitas Negeri Yogyakarta,
%B Pendidikan Dasar
%D 2021
%F UNY:75460
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%K model pengajaran, sistem among, SD Tamansiswa
%T MODEL PENGAJARAN SISTEM AMONG DI SEKOLAH DASAR PERGURUAN TAMANSISWA YOGYAKARTA
%U http://eprints.uny.ac.id/75460/
%X Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) mendeskripsikan alasan-alasan yang   melatarbelakangi model pengajaran sistem among dapat menarik partisipasi   masyarakat untuk menyekolahkan anaknya di SD Tamansiswa, dan 2)   mendeskripsikan implementasi model pengajaran sistem among sehingga dapat   menarik partisipasi masyarakat.  Penelitian kualitatif ini menggunakan desain studi kasus, yang   dilaksanakan di SD Tamanmuda Jetis dan SD Tamanmuda Ibupawiyatan. Subjek   dalam penelitian ini adalah guru/pamong (9 dari SD Tamanmuda Jetis, dan 7 dari   SD Tamansiswa Ibupawiyatan), kepala sekolah dari masing-masing sekolah,   siswa (5 dari SD Tamanmuda Jetis, dan 8 dari SD Tamanmuda Ibupawiyatan),  wali murid (2 dari SD Tamanmuda Ibupawiyatan, dan 1 dari SD Tamanmuda   Jetis), dan dokumen yang relevan. Data dikumpulkan menggunakan teknik   wawancara mendalam, observasi partisipatif, dokumentasi, dan catatan anekdot.   Instrumen yang dipergunakan divalidasi menggunakan teknik content validity,   yang merujuk kepada penilaian ahli. Data yang terkumpul dianalisis mengikuti   langkah-langkah analisis data kualitatif yang dikemukakan Miles, Huberman, &   Saldana, yang meliputi: data condensation, data display, dan conclusion drawing.  Hasil penelitian mengungkapkan adanya enam faktor yang   melatarbelakangi model pengajaran sistem among dapat menarik partisipasi   masyarakat, yaitu: 1) memfasilitasi penyelesaian masalah psikologis/kepribadian  anak yang belum atau tidak teratasi oleh orang tua, 2) mempromosikan iklim   sosial GESI, 3) mampu beradaptasi dengan tren kependidikan saat ini, 4)   mempertahankan ide KHD tentang “pemerataan pendidikan daripada peninggian   pendidikan”, 5) memprioritaskan budi pekerti daripada pengetahuan akademik,   dan 6) guru menanggungjawabi perannya sebagai pamong. Selama  menyelenggarakan pembelajaran menggunakan sistem among, guru/pamong   mentaati batasan-batasan normatif dan prinsipil, yang meliputi: a) menghargai  kodrat alamiah anak, b) membangun dan mempertahankan inklusi sosial, c)   memanfaatkan apapun potensi anak agar berkembang dengan setinggi-tingginya,   d) menggunakan paradigma humanisme-konstruktivisme (menghindari pola-pola   behavioristik), e) menjalin hubungan pertemanan dengan siswa berdasarkan tata   krama/sopan santun, f) memprioritaskan pembentukan budi pekerti dan   pemenuhan hak anak memperoleh layanan pendidikan secara layak, dan g)   mengawasi anak dalam menggunakan kebebasannya. Berdasarkan temuan   tersebut, saran ditujukan kepada guru dan pengelola sekolah untuk menata ulang   tingkatan prioritas pendidikan, membangun iklim sosial yang inklusif dan   partisipatif, membangun hubungan kekeluargaan (kinship) dengan siswa, dan   menggunakan paradigma humanisme-konstruktivisme dalam pembinaan anak.