%0 Journal Article
%@ 978-979-16353-6-3
%A Veronika Fitri, Rianasari
%D 2011
%F UNY:7408
%I Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY
%J Matematika dan Pedidikan Karakter dalam Pembelajaran
%K persentase, pemahaman yang bermakna, pendidikan matematika realistik, norma kelas
%T Pembelajaran Persentase Yang Bermakna  Melalui Pembelajaran Matematika Realistik
%U http://eprints.uny.ac.id/7408/
%X Banyak penelitian mengungkapkan bahwa para siswa sering mengalami kesulitan untuk  memahami persentase walaupun mereka dapat mengungkapkan bahwa persen adalah ‘per seratus’ dan  dapat melakukan perhitungan secara benar. Hal ini mungkin terjadi karena pembelajaran persentase  cenderung berfokus pada prosedur-prosedur tanpa mengeksplorasi pemahaman yang mendasar mengenai  persentase itu sendiri. Menyadari hal tersebut, diperlukan paradigma baru yang berfokus pada  perkembangan pemahaman siswa. Makalah ini akan membahas ide-ide untuk mendukung pemahaman  siswa mengenai persentase melalui pembelajaran matematika realistik.  Prinsip utama dari pendidikan matematika realistik adalah bahwa matematika harus bermakna bagi  siswa. Hal ini dapat dicapai dengan penggunaan situasi yang bermakna, baik dalam bentuk permasalahan  maupun aktivitas sebagai landasan kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, beberapa permasalahan  kontekstual mengenai persentase dieksplorasi untuk digunakan sebagai titik awal pembelajaran  persentase. Norma sosial kelas (classrooms social norms) dan norma sosial matematika (socio-  mathematical norms) dalam proses pembelajaran sangat penting dibangun untuk mendukung  berlangsungnya proses pembelajaran yang bermakna.  Kata kunci: persentase, pemahaman yang bermakna, pendidikan matematika realistik, norma kelas