relation: http://eprints.uny.ac.id/72102/
title: Pengaruh Pembelajaran Kimia Berbasis Multipel Representasi terhadap Kemampuan   Kognitif Kimia Siswa di Sekolah Menengah Atas Kota Jambi.
creator: Mindayula, Efri
creator: Sutrisno, Hari
subject: Pendidikan (Umum)
subject: Kimia
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) perbedaan kemampuan  kognitif kimia antara siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan saintifik  berbasis multipel representasi dan siswa yang diajar dengan menggunakan  pendekatan saintifik tanpa berbasis multipel representasi, (2) pengaruh  pembelajaran kimia berbasis multipel representasi terhadap kemampuan kognitif  siswa pada materi kesetimbangan kimia, serta (3) tipe dari soal multipel  representasi yang paling sulit dan paling mudah dijawab oleh siswa.  Penelitian ini merupakan penelitian quasi experimental with post-test only  and non-equivalent control group design. Sampel pada penelitian ini adalah siswa  kelas XI IPA yang terdiri dari dua grup, yaitu grup eksperimen, yang terdiri dari 36  siswa (17 laki-laki dan 19 perempuan), dan grup kontrol, yang terdiri 33 siswa (15  laki-laki dan 18 perempuan). Grup eksperimen diajar dengan pendekatan saintifik  berbasis multipel representasi, sedangkan grup kontrol dengan pendekatan saintifik  tanpa berbasisi multipel representasi. Penentuan sampel menggunakan teknik  random sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes pilihan ganda untuk  mengukur kemampuan kognitif kimia siswa. Analisis data menggunakan uji  Independent Sample t-test, untuk mengetahui perbedaan kemampuan kognitif kimia  antara grup eksperimen dan grup control; effect size (cohend’ dan eta square) untuk  mengetahui effektivitas pembelajaran kimia dengan pendekatan saintifik berbasis  multipel representasi terhadap kemampuan kognitif kimia siswa; Rasch model  untuk mengetahui jenis representasi kimia yang paling sulit dan paling mudah  dijawab oleh siswa.  Hasil penelitian adalah sebagai berikut. (1) Terdapat perbedaan rata-rata  kemampuan kognitif kimia antara siswa yang diterapkan pembejaran kimia dengan  pendekatan saintifik berbasis multipel representasi dengan siswa yang diterapkan  pembelajaran kimia dengan pendekatan saintifik tanpa berbasis multipel  representasi. Siswa-siwa pada kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata lebih  tinggi yaitu (x̅ =71,44) dengan kategori berada di atas KKM (67). Sedangkan  dengan siswa-siswa pada kelas control memiliki nilai rata-rata yang lebih rendah (x̅  =53,09) dengan kategori berada di bawah KKM (67). (2) Pembelajaran kimia  dengan pendekatan saintifik berbasis multipel representasi memiliki kefektifan  yang tinggi terhadap kemampuan kognitif kimia siswa, yang ditunjukkan pada nilai  d Cohen sebesar 1,29 dan nilai eta-square sebesar 0,46. (3) Tipe soal representasi  yang paling sulit dijawab oleh siswa di kelas eksperimen yaitu tipe soal representasi  matematika, sedangkan yang paling mudah adalah tipe soal representasi simbolik.  Untuk kelas kontrol, tipe soal representasi yang paling sulit adalah tipe soal  representasi submikroskopik, sedangkan yang paling mudah adalah tipe soal  representasi simbolik.
date: 2020-05-16
type: Thesis
type: NonPeerReviewed
format: text
language: en
identifier: http://eprints.uny.ac.id/72102/1/tesis-efry%20mindayula-18728251020.pdf
identifier:   Mindayula, Efri and Sutrisno, Hari  (2020) Pengaruh Pembelajaran Kimia Berbasis Multipel Representasi terhadap Kemampuan Kognitif Kimia Siswa di Sekolah Menengah Atas Kota Jambi.  S2 thesis, Program Pascasarjana.