%0 Journal Article
%@ 978-979-99314-5-0
%A Asep Ikin, Sugandi
%D 2011
%F UNY:7194
%I Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta
%J Pemantapan Keprofesionalan Peneliti, Pendidik, dan Praktisi MIPA Untuk Mendukung Pembangunan Karakter Bangsa
%K pemecahan masalah matematis, komunikasi matematis pembelajaran berbasis masalah, belajar kooperatif tipe Jigsaw, kemandirian belajar, probing, scaffolding, self -concept
%T PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN  SETTING KOOPERATIF JIGSAW TERHADAP  KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMUNIKASI MATEMATIS  SERTA KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMA
%U http://eprints.uny.ac.id/7194/
%X Artikel ini melaporkan hasil temuan suatu kuasi eksperimen dengan disain tes  akhir kelompok kontrol untuk menelaah pengaruh pembelajaran berbasis masalah  dengan setting kooperatif JIGSAW, level sekolah, dan kemampuan awal matematika  siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis serta  kemandirian belajar siswa. Studi ini melibatkan 359 siswa dari tiga SMA level rendah,  menengah, dan tinggi di kota Cimahi. Instrumen penelitian terdiri dari dua set tes  pemecahan masalah dan komunikasi matematis serta satu set skala kemandirian  belajar siswa. Penelitian menemukan bahwa pembelajaran berbasis masalah dalam  setting belajar kooperatif JIGSAW memberikan pengaruh terbesar dibandingkan  dengan pengaruh pembelajaran konvensional, level sekolah, dan kemampuan awal  matematika siswa terhadap pencapaian kemampuan pemecahan masalah dan  komunikasi matematik serta kemandirian belajar siswa. Ditemukan pula terdapat  interaksi antara pembelajaran dengan level sekolah dan antara pembelajaran dengan  level kemampuan awal matematika siswa terhadap kemampuan komunikasi  matematis. Namun tidak terdapat interaksi antara pembelajaran dengan level sekolah  dan antara pembelajaran dengan level kemampuan awal matematika terhadap  kemampuan pemecahan masalah matematis dan kemandirian belajar. Temuan lainnya  adalah terdapat asosiasi yang tinggi antara kemampuan pemecahan masalah dengan  kemampuan komunikasi matematis, dan antara kemampuan komunikasi matematis  dengan kemandirian belajar. Namun terdapat asosiasi yang cukup antara kemampuan  pemecahan masalah dengan kemandirian belajar.  Kata kunci : pemecahan masalah matematis, komunikasi matematis pembelajaran  berbasis masalah, belajar kooperatif tipe Jigsaw, kemandirian belajar,  probing, scaffolding, self -concept