@phdthesis{UNY69524,
          author = {Erbi Bunyanuddin and Nur Azizah},
           title = {Studi Kasus Implementasi Pendidikan Kewirausahaan bagi
Tunarungu Jenjang Pendidikan Menengah.},
           month = {July},
            year = {2020},
          school = {Pascasarjana UNY},
        keywords = {anak tunarungu, kompetensi terampil wirausaha, pendidikan

kewirausahaan},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/69524/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan proses perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian pendidikan kewirausahaan bagi anak tunarungu jenjang
sekolah menengah di Sekolah Luar Biasa (SLB) Negeri Cilacap, khususnya dalam
kompetensi terampil wirausaha.
Penelitian ini merupakan studi kasus. Subjek penelitian ini yaitu empat guru
dan satu kepala sekolah. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan
observasi. Data analisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif dengan langkah
yang dikemukakan Creswell dan Poth. Langkah yang digunakan yaitu
pengorganisasian data, mereduksi data menjadi tema, dan mempresentasikan data.
Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi dan member checking.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan dilakukan
pada pelajaran keterampilan dan ekstrakulikuler kewirausahaan. Langkah pendidikan
meliputi: 1) Perencanaan: Kegiatan perencanaan diawali dengan memasukkan
pendidikan kewirausahaan dalam RPS, kemudian membentuk tim guru pengampu
dan mengadakan rapat bersama kepala sekolah untuk membahas asesmen, materi,
media, anggaran, serta pembagian tugas guru. Perencanaan pendidikan
kewirausahaan juga dikaitkan dengan kompetensi terampil wirausaha yaitu terampil
pemasaran, terampil mengelola sumber daya, terampil mengambil peluang, terampil
interpersonal, terampil belajar, dan terampil berstrategi. 2) Pelaksanaan: Pelaksanaan
pendidikan dengan berdasarkan kompetensi terampil wirausaha. Guru berperan
sebagai pendamping, pembimbing, dan rekan diskusi anak tunarungu. Guru mengajak
anak tunarungu untuk mendalami wirausaha dari berbagai sumber termasuk
mengenali produk kompetitor, survei kebutuhan masyarakat hingga mendorong cara
melakukan pelayanan yang baik bagi pembeli. 3) Penilaian: Pendidikan
kewirausahaan tidak masuk dalam pembelajaran formal, namun dijadikan
ekstrakurikuler. Sehingga program dinilai efektivitas kegiatannya, untuk menentukan
pengembangan materi pendidikan selanjutnya. Sedangkan penilaian untuk anak
tunarungu berupa umpan balik.}
}