%0 Thesis
%9 S2
%A Wartiningsih, Wartiningsih
%A Wahyono, Sugeng Bayu
%B Teknologi Pembelajaran
%D 2019
%F UNY:66634
%I Program Pascasarjana
%T Implementasi Pembelajaran dalam Program Layanan Holistik  Integratif di BKB Permata Hati Yogyakarta
%U http://eprints.uny.ac.id/66634/
%X Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) implementasi  pembelajaran dalam program layanan holistik integratif di BKB Permata Hati, (2)  hasil yang dirasakan peserta belajar dalam layanan pembelajaran di BKB Permata  Hati, (3) faktor penghambat dan pendukung layanan pembelajaran di BKB Permata  Hati.    Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang merujuk pada penelitian  field research. Data primer diambil dari peserta kegiatan BKB holistik Permata  Hati, Ketua BKB holistik integratif Permata Hati, pengurus BKB Permata Hati,  Ketua PAUD, Kepala Puskesmas Ngampilan, Penyuluh KB Ngampilan, Kasi  Pembangunan Keluarga Dinas Pengendalian Penduduk dan Keluarga Berencana  selama Desember  2018 sampai dengan April 2019. Pengumpulan data diambil  melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang terkumpul dibuat  transkip, pengkodean, serta pemunculan tema. Data dianalisis dengan dengan  menggunakan data kualitatif model interaktif dari Miles & Huberman, panduan  BKB holistik integratif BKKBN, dan konsep pembelajaran.   Hasil penelitian ini menghasilkan: pertama, perencanaan dilakukan oleh  fasilitator BKB bersama dengan fasilitator PAUD, dan Posyandu, peserta belajar  memiliki kesempatan untuk memberi masukan materi yang dibutuhkan peserta.  Kedua, pelaksanaan pembelajaran menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:  (1) Pendahuluan, (2) Penyampaian materi, (3) Penarikan kesimpulan, (4) Pengisian  KKA, (5) Penyampaian tugas rumah, (6) Mengevaluasi dan Penutup. Ketiga,  evaluasi belajar menggunakan teknik self evaluating dan dampak pengiring  (nurturant effects). Kedua, hasil yang dirasakan peserta belajar setelah mengikuti  pembelajaran holistik integratif yaitu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan  mengasuh dan mendidik anak dalam aspek kesehatan, gizi, perawatan, pengasuhan,  dan pendidikan. Ketiga, faktor penghambat pembelajaran dalam program holistik  integratif, yaitu: (1) Terbatasnya fasilitator untuk mengakomodir kegiatan  pembelajaran, (2) Banyaknya cakupan materi sebagai bahan ajar, (3) Minimnya  alokasi waktu pembelajaran. Sedangkan faktor pendorong pembelajaran holistik  integratif, yaitu: (1) Kuatnya dukungan stakeholder dan lintas sektor dalam  melaksanakan pembelajaran holistik integratif, (2) Adanya fasilitas umum yang  menunjang pembelajaran, (3) Saling mendukungnya fasilitator lintas sektor, yaitu  PAUD dan Posyandu.    Kata kunci: pembelajaran, Bina Keluarga Balita (BKB), BKB holistik integratif