%D 2018
%I UNY
%T Pengaruh  Realistic  Mathematic  Education  (RME)  dan 
Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  Terhadap  Kemampuan  Pemecahan 
Masalah danMateri Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar 
Dan  Keaktifan  Siswa  Kelas  IV Sekolah  Dasar
%L UNY60173
%A Maziatul Khusna
%X Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  pembelajaran 
dengan pendekatan Realistic Mathematic Education(RME) dan Contextual Teaching 
and  Learning (CTL)terhadap kemampuan  pemecahan  masalah  dan  keaktifan  siswa 
dan membandingkan keefektifan  RME  dan  CTL  terhadap  kemampuan  pemecahan 
masalah dan keaktifan siswa.
 Jenis  penelitian  ini  yaitu  eksperimen  semu  menggunakan  pretest-
postestnonequivalent control group designdengan dua kelompok eksperimen dan satu 
kelompok  kontrol.  Populasi  penelitian  mencakup  seluruh  siswa  kelas  IV  Se-
Kecamatan Sentolo yang menggunakan kurikulum 2013 yang terdiri dari 8 sekolah. 
Dari populasiyang ada diambil 3 sekolah yaitu SDN 3 Sentolo, SDN Kaliagung, dan 
SDN  Jlaban  sebagai  sampel  penelitian.  Instrumen  yang  digunakan  untuk 
mengumpulkan  data  adalah  tes  kemampuan  pemecahan  masalah  dan  lembar 
observasi keaktifan siswa. Reliabilitas instrumen tes kemampuan pemecahan masalah 
menggunakan rumusCronbach Alpha diperoleh r= 0,954dengan SEM sebesar 4,834. 
Untuk menguji keefektifan pembelajaran menggunakan pendekatan RME  dan CTL, 
digunakan analisis one sample t-test. Untuk membandingkan keefektifan pendekatan 
RME  dan  CTL  dianalisis  menggunakan  uji  T2 Hotteling  dan  uji  t  dengan  kriteria 
benferroni  untuk  menentukan  pendekatan  pembelajaran  manakah  yang  lebih 
berpengaruh. Setiap analisis dilakukan pada taraf signifikansi 5%.
 Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa:  (1) pembelajaran  matematika  dengan 
pendekatan  RME  dan  CTL  berpengaruh  positif  tehadap  kemampuan  pemecahan 
masalah  dan  keaktifan  siswa,  (2)  pendekatan  RME  lebih  baik 
pengaruhnyadibandingkan  pembelajaran  dengan pendekatan  CTL  pada  aspek 
kemampuan pemecahan masalah, (3) pendekatan RME tidak lebih baik pengaruhnya
dibandingkandengan  pembelajaran  denganpendekatan  CTL  pada  aspek  keaktifan 
siswa.
%K RME, CTL, kemampuan pemecahan masalah dan keaktifansiswa