%L UNY58047
%I UNY
%A Agus Sutik Dwiartanta
%T Pengaruh Manajemen Contextual Teaching and
Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Materi dan Kualitas Layanan Bimbingan
Klasikal di SMP Negeri 4 Wates
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan perbedaan pengaruh
pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan pendekatan ekspositori
terhadap : (1) kemampuan pemahaman materi layanan bimbingan klasikal bagi
peserta didik dan (2) kualitas layanan bimbingan klasikal.
           Penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan variabel bebas  pendekatan
CTL dan ekspositori dan variabel terikat yang meliputi (1) kemampuan pemahaman
materi layanan bimbingan klasikal dan (2) kualitas layanan bimbingan klasikal.
Pengambilan data untuk kemampuan pemahaman materi layanan bimbingan klasikal
dilakukan dengan menggunakan tes dan kualitas layanan bimbingan klasikal dengan
rating scale dari Likert. Validitas instrumen dilakukan dengan Item and Test
Analysis. Data dianalisis dengan menggunakan t-test dan uji Mann Whitney. Populasi
dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 4 Wates Kabupaten
Kulon Progo dan sebagai sampel adalah kelas VII-D dan VII-E. Desain eksperimen
yang digunakan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah
Randomized Control-Group Pretest-Postest Design. Perlakuan eksperimen
menerapkan pendekatan CTL.
           Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan pengaruh yang
signifikan antara pendekatan CTL dan ekspositori terhadap kemampuan pemahaman
materi layanan bimbingan klasikal, dengan t = 2.069, pada  = 0.05; (2) ada
perbedaan pengaruh yang signifikan antara pendekatan CTL dan ekspositori terhadap
kualitas layanan bimbingan klasikal, dengan Uji-Mann Whitney,  p-value = 0.000
pada  = 0.05. Dari hasil perhitungan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa
penerapan pendekatan CTL dapat meningkatkan kemampuan pemahaman materi
layanan bimbingan klasikal dan kualitas layanan bimbingan klasikal kelas VII di
SMP Negeri 4 Wates.

Kata Kunci : CTL, ekspositori, pemahaman materi dan kualitas layanan bimbingan klasikal
%D 2017