%0 Thesis
%9 S1
%A Tahtalia, Tahtalia
%A Wijaya, Aryadi
%B Jurusan Pendidikan Matematika
%D 2018
%F UNY:56499
%I FMIPA
%K pengembangan, perangkat pembelajaran, matematika realistik,  sejarah matematika
%T PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TOPIK TURUNAN  BERBASIS MATEMATIKA REALISTIK DENGAN KONTEKS HISTORY  OF MATHEMATICS BERORIENTASI PADA PEMAHAMAN KONSEP  DAN MINAT BELAJAR
%U http://eprints.uny.ac.id/56499/
%X Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran materi  turunan berbasis matematika realistik dengan konteks sejarah matematika yang  berorientasi pada pemahaman konsep dan minat belajar dengan kualitas baik.  Perangkat pembelajaran yang dikembangkan terdiri dari RPP dan LKS. Kualitas  hasil pengembangan ditentukan berdasarkan pada kriteria Nieveen yaitu valid,  praktis, dan efektif.  Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan  model pengembangan ADDIE. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 32  siswa kelas XI dari suatu SMA Negeri di Sleman. Instrumen yang digunakan  dalam penelitian ini adalah: (1) Lembar validasi untuk mengukur kevalidan; (2)  Lembar penilaian guru dan lembar respon siswa untuk mengukur kepraktisan; (3)  Tes pemahaman konsep dan minat belajar untuk mengukur keefektifan. Analisis  data kevalidan dan kepraktisan dilakukan dengan cara mengonversi skor empiris  yang diperoleh menjadi data kualitatif. Analisis keefektifan dilakukan dengan cara  menentukan persentase banyak siswa yang mencapai kategori minimal tinggi  untuk angket dan menentukan persentase ketuntasan pada tes pemahaman konsep.  Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran materi turunan fungsi  aljabar berbasis matematika realistik dengan konteks history of mathematics yang  berorientasi pada pemahaman konsep dan minat belajar. Hasil validasi  menunjukkan bahwa RPP dan LKS yang dikembangkan masing-masing  memenuhi kriteria valid dengan kategori baik. Hasil uji coba lapangan  menunjukkan bahwa RPP dan LKS yang dikembangkan memenuhi kriteria  praktis dan efektif. Kepraktisan perangkat pembelajaran yang dikembangkan  mencapai kategori sangat baik berdasarkan hasil penilaian guru, LKS mencapai  kategori baik berdasarkan respon siswa. Keefektifan mencapai kategori efektif  tingkat minat belajar siswa dan pemahaman konsep siswa. Persentase banyaknya  siswa yang mencapai kategori minimal tinggi pada angket minat belajar 81% dan  yang tuntas pada tes pemahaman konsep mencapai 81%. Dengan demikian dapat  disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan layak digunakan  ditinjau dari kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan perangkat pembelajaran.