TY  - THES
UR  - http://eprints.uny.ac.id/53453/
AV  - public
KW  - Creative Problem Solving (CPS)
KW  -  Problem Based Learning (PBL)
KW  - 
Kemampuan berpikir kreatif
KW  -  Kemampuan pemecahan masalah
TI  - Keefektifan Model Pembelajaran Creative Problem Solving dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Pemecahan Masalah.
M1  - tesis
ID  - UNY53453
A1  - Melisa, Desy
PB  - UNY
N2  - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan pengaruh antara model  pembelajaran  Creative  Problem  Solving  (CPS)  dan  Problem  Based Learning  (PBL) terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas X SMA N 2 Klaten, dan   (2) perbedaan pengaruh antara model pembelajaran Creative Problem   Solving      (CPS)   dan   Problem   Based   Learning   (PBL)   terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas X SMA N 2 Klaten.

Jenis penelitan ini adalah eksperimen semu dengan desain cluster randomized comparison group, pretest-posttes design dengan menggunakan dua kelompok eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X SMA N 2 Klaten. Sampel penelitian adalah  60 peserta didik yang terbagi pada dua kelas eksperimen. Sampel dalam penelitian ini ditentukan secara acak yang terdiri dari kelas X MIPA 7 dengan perlakukan model CPS dan kelas X MIPA 6 dengan perlakukan model PBL. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah   tes kemampuan berpikir kreatif berjumlah 8 butir soal dan tes kemampuan pemecahan masalah berjumlah 12 butir soal. Data penelitian dianalisis dengan menggunakan uji Independet Sample T-test dengan taraf signifikansi 0,05.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1)  terdapat perbedaan pengaruh yang siginifikan antara model CPS dan PBL terhadap kemampuan berpikir kreatif dengan   nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran CPS dan PBL efektif terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik, dan (2) terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara model CPS dan PBL terhadap kemampuan pemecahan  masalah dengan  nilai signifikansi  0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran CPS dan PBL efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah  peserta didik.
Y1  - 2017/09/29/
ER  -