TY  - THES
Y1  - 2017/08/14/
KW  - lembar kerja siswa
KW  -  pendekatan kontekstual
KW  -  AJEL
KW  -  kemampuan
komunikasi matematis
ID  - UNY52686
A1  - Wijayanti, Indra Kusuma
A1  - Retnawati, Heri
TI  - PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE JOYFUL EFFECTIVE LEARNING
PADA MATERI SEGIEMPAT DAN SEGITIGA KELAS VII UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
PB  - UNY
AV  - restricted
M1  - skripsi
N2  - Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar materi segiempat dan
segitiga kelas VII berupa LKS yang dikembangkan dengan menggunakan
pendekatan kontekstual dan model pembelajaran Active Joyful Effective Learning
(AJEL) untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Selain itu,
penelitian ini mendeskripsikan kualitas bahan ajar ditinjau dari aspek kevalidan,
kepraktisan, dan keefektifan.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan dengan
menggunakan model ADDIE, yang meliputi Analysis, Design, Development,
Implementation, dan Evaluation. Kualitas LKS dideskripsikan berdasarkan hasil
penilaian kevalidan isi oleh ahli materi, angket respon siswa dan respon guru yang
mengukur aspek kepraktisan penggunaan LKS dan observasi keterlaksanaan
pembelajaran dan tes kemampuan komunikasi matematis siswa untuk mengukur
keefektifan LKS dalam memfasilitasi pembelajaran. Bahan ajar yang
dikembangkan diimplementasikan di SMP Negeri 4 Wates dengan objek
penelitian siswa kelas VIID.
Penelitian ini menghasilkan bahan ajar berupa LKS yang memenuhi kriteria valid,
praktis, dan efektif. LKS dinyatakan valid ahli materi memberikan skor 4.2. LKS
dinyatakan praktis karena guru memberikan skor rata-rata 3.5 dan siswa
memberikan skor rata-rata 3.1 terhadap aspek kepraktisan. Berdasarkan hasil tes
kemampuan komunikasi matematis, LKS dan RPP memenuhi kriteria efektif
ditunjukkan dengan kenaikan hasil belajar kemampuan komunikasi matematis
pada kelas eksperimen sebesar 47,2% lebih dari kenaikan hasil belajar pada kelas
kontrol dan persentase siswa yang memenuhi KKM pada kelas kontrol sebesar
62,5% dengan persentase observasi keterlaksanaan pembelajaran sebesar 93%.
Hal ini menunjukkan bahwa LKS yang dikembangkan mampu meningkatkan
kemampuan komunikasi matematis siswa.
UR  - http://eprints.uny.ac.id/52686/
ER  -