%0 Thesis
%9 S3
%A Utari, Sri
%B Program Pascasarjana
%D 2017
%F UNY:50997
%I UNY
%K model evaluasi, pembelajaran biologi, SMA
%T Model Evaluasi Pembelajaran Biologi di SMA (Epabima)
%U http://eprints.uny.ac.id/50997/
%X Tujuan penelitian ini adalah membangun sebuah model evaluasi pembelajaran yang cocok untuk mengetahui efektivitas program pembelajaran biologi di SMA.  Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan empat tahapan pengembangan yaitu: (1) penelitian dan pengumpulan informasi, (2) pengembangan produk, (3) uji coba produk dan revisi model, dan (4) implementasi. Model evaluasi yang dikembangkan merupakan modifikasi dari pendekatan logic model. Uji coba produk dilakukan di  tiga SMA di kota Yogyakarta. Implementasi  dilakukan di 16 SMA Kota Yogyakarta dengan subjek guru dan peserta didik kelas XII. Data diperoleh dari guru dan peserta didik dengan cara  mengisi kuesioner, observasi dan wawancara. Konstruk instrumen diuji dengan analisis faktor eksploratori. Validitas konstruk dan uji kecocokan model pengukuran menggunakan analisis faktor konfirmatori dengan program LISREL 8.70. Efektivitas program pembelajaran diketahui dari data kuesioner peserta didik dengan pengkategorian sangat baik, baik, cukup dan kurang.    Hasil pengembangan produk berupa model konseptual evaluasi program pembelajaran biologi di SMA dan instrumen evaluasi yang terbukti valid dan reliabel. Instrumen evaluasi terdiri dari instrumen evaluasi kinerja guru,  evaluasi kinerja peserta didik, evaluasi iklim kelas dan evaluasi sikap ilmiah  telah memenuhi syarat validitas konstruk karena berkisar antara 0,43 – 0,79. Reliabilitas model pengukuran tergolong baik dan dapat diterima (nilai CR berkisar 0,88 s.d 0,94). Uji kecocokan model  menunjukkan bahwa model teoritis didukung oleh data empiris.  Kinerja guru, kinerja peserta didik dan iklim kelas merupakan bagian langsung dari proses pembelajaran. Instrumen evaluasi kinerja guru  memiliki p-value 0,054 dan RMSEA 0,026. Instrumen evaluasi kinerja peserta didik memiliki p-value 0,067 dan, RMSEA 0,03. Instrumen evaluasi iklim kelas  memiliki p-value 0,082  dan, RMSEA 0,042. Sikap ilmiah merupakan bagian langsung dari hasil pembelajaran. Instrumen evaluasi sikap ilmiah  memiliki p-value 0,092 dan RMSEA 0,023. Sumbangan proses pembelajaran terhadap hasil pembelajaran sebesar 26,01%.  Tingkat efektivitas proses pembelajaran dalam kategori baik. Outputs pembelajaran 31,25 % dalam kategori baik, 43,75% dalam kategori  cukup dan 25 % dalam kategori kurang. Outcomes pembelajaran dalam kategori baik.