%T Pengaruh Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan  Hasil Belajar IPS Peserta Didik Kelas IV SD
%D 2017
%I UNY
%X Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) pengaruh pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik; 2) pengaruh pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study terhadap hasil belajar peserta didik; dan 3) pengaruh pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS ditinjau dari kemampuan peserta didik kelas IV SDN 1 Ampenan.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen (quasi eksperiment), dengan menggunakan desain non-equevalent pretets-postest desain group kontrol. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IV SDN 1 Ampenan yang
terdiri dari tiga kelas. Dari tiga kelas tersebut, dipilih secara acak 2 kelas eksperimen (IV B dan IV C) dan kelompok kontrol 1 kelas (IV A). Peserta didik dalam masing-masing kelompok diberi perlakuan yang berbeda: kelompok
eksperimen diberi perlakuan pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study, sedangkan kelompok kontrol diberi perlakuan dengan pembelajaran ekspositori. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa tes kemampuan
berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial. Uji normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov dan uji homegenitas data
menggunakan uji F atau tes Levene’s. Data dianalisis dengan menggunakan uji MANOVA dua jalur dan uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat pengaruh signifikan penggunaan pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik; 2) terdapat signifikan penggunaan pengaruh
pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study terhadap hasil belajar peserta didik; dan 3) terdapat pengaruh signifikan penggunaan pembelajaran kolaboratif berbasis
lesson study terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPS ditinjau dari kemampuan peserta didik kelas IV SDN 1 Ampenan. Pembelajaran kolaboratif ternyata lebih baik dari pembelajaran ekspositori baik untuk kemampuan berpikir
kritis maupun untuk hasil belajar peserta didik.
%A Imam Suhendra Taufani
%K metode pengajaran, Ilmu Pengetahuan Sosial
%L UNY49103