@phdthesis{UNY48978,
          author = {Baharudin Baharudin},
           title = {Keefektifan Pendekatan ARCS Untuk Internalisasi Nilai-Nilai Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar},
           month = {July},
            year = {2009},
          school = {UNY},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan pendekatan attention, relevance, confidence, dan satisfaction (ARCS) untuk meningkatkan internalisasi nilai-nilai pada SD Negeri Tukangan Kota Yogyakarta ditinjau dari tipe kepribadian siswa melalui
pembelajaran IPS.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Subjek penelitian ini adalah semua siswa kelas V, yang terdiri dari dua kelas parallel, yaitu kelas VA dan VB
Hasil analisis data adalah: (1) Hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan pendekatan ARCS lebih efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian ekstrovert dan hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional lebih efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian introvert, dengan F , sejumlah 48 siswa. Variabel penelitian terdiri atas variabel terikat, berupa internalisasi nilai-nilai, meliputi: nilai ketaatan beribadah, nilai kejujuran, nilai keadilan, dan nilai kepedulian.
Variabel bebas berupa penerapan pendekatan ARCS dalam pembelajaran IPS, dan variabel penyerta berupa tipe kepribadian siswa. Desain quasi eksperimen yang digunakan adalah Counterbalanced Design. Instrumen pengumpulan data, meliputi: (1) skala sikap tipe kepribadian siswa; (2) test prestasi belajar IPS; (3) skala sikap internalisasi nilai-nilai; dan (4) lembar observasi dengan pendekatan ARCS. Validitas instrumen dilakukan dengan Expert Judgment. Tes persyaratan analisis menggunakan tes normalitas dan homogenitas. Data dianalisis menggunakan analisis MANCOVA pada taraf signifikansi {\ensuremath{\alpha}} = 0,05 h = 16.677 dan {\ensuremath{\rho}} = 0,000,
(2) Internalisasi nilai ketaatan beribadah siswa yang diajar dengan pendekatan ARCS lebih efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian ekstrovert dan pendekatan konvensional lebih efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian introvert dengan Fh = 8.670 dan {\ensuremath{\rho}} = 0,005, (3) Internalisasi nilai kejujuran siswa yang diajar dengan pendekatan ARCS lebih efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian ekstrovert dan pendekatan konvensional lebih efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian introvert dengan Fh = 6.500 dan {\ensuremath{\rho}} = 0,014, (4) Internalisasi nilai keadilan siswa yang diajar dengan pendekatan ARCS lebih
efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian ekstrovert dan pendekatan konvensional lebih efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian introvert dengan Fh = 16.677 dan {\ensuremath{\rho}} = 0,037, (5) Internalisasi nilai kepedulian siswa yang diajar dengan pendekatan ARCS lebih efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian ekstrovert dan pendekatan konvensional lebih efektif bagi siswa yang memiliki tipe kepribadian introvert dengan Fh = 5.143 dan {\ensuremath{\rho}}
{\ensuremath{<}} 0,028.},
        keywords = {pendekatan ARCS, pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/48978/}
}