%0 Thesis
%9 S2
%A Rokhmaniyati, Sri
%B Program Pascasarjana
%D 2017
%F UNY:48708
%I UNY
%K Subject Specific Pedagogy, IPA
%T Pengembangan Subject Specific Pedagogy (SSP) IPA Model  Guided Inquiry untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep, Sikap  Rasa Ingin Tahu dan Keterampilan Proses IPA Siswa SMP Kelas  VII
%U http://eprints.uny.ac.id/48708/
%X Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan Subject  Specific Pedagogy (SSP) IPA model guided inquiry	yang layak untuk meningkatkan pemahaman konsep, sikap   rasa ingin tahu, dan keterampilan proses IPA pada materi asam, basa, garam dan sifat asam basa pada bahan makanan bagi siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah 1 Yogyakarta.  Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) yang dikembangkan oleh Borg & Gall	dengan melaksanakan tahap: studi pendahuluan, perencanaan  dan pengembangan produk awal, validasi ahli dan revisi draft, uji coba	terbatas, evaluasi dan revisi produk, uji coba lapangan, revisi produk operasional, dan revisi produk akhir. Data yang diamati adalah respon terhadap proses pembelajaran, pemahaman konsep, sikap rasa ingin tahu, dan  keterampilan proses IPA. Pengumpulan data dilakukan dengan lembar validasi SSP IPA, tes, angket respon siswa, dan  lembar observasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis multivariat.  Hasil penelitian menunjukkan Subject Specific Pedagogy IPA model guided inquiry layak digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep, sikap rasa ingin tahu, dan keterampilan proses IPA. Tingkat kelayakan ditunjukkan dengan hasil  validasi silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar Kegiatan Siswa, dan instrumen penilaian pada kategori sangat baik. Subject Specific Pedagogy IPA model guided inquiry efektif meningkatkan pemahaman konsep, rasa ingin tahu, dan keterampilan proses IPA karena terjadi peningkatan rata-rata gain skor 71 % pada pemahaman konsep,	gain skor 69 % pada sikap rasa ingin tahu, dan  skor rata-rata keterampilan proses IPA setelah pembelajaran dengan model guided inquiry sebesar 86. Terdapat perbedaan secara signifikan antara siswa yang menggunakan Subject Specific Pedagogy IPA model guided inquiry dengan siswa  yang tidak menggunakan model guided inquiry.