%D 2016
%I Universitas Negeri Yogyakarta
%T PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBATIK
BAGI SISWA AUTIS DI SLB AUTISMA DIAN AMANAH YOGYAKARTA
%L UNY45789
%A Chandra Titisari Santi
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tentang pelaksanaan
keterampilan membatik bagi siswa autis di SLB Autisma Dian Amanah
Yogyakarta yang meliputi: 1) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran
keterampilan membatik bagi siswa autis, 2) mendeskripsikan kendala dan upaya
mengatasi kendala yang dihadapi guru SBK dalam pelaksanaan pembelajaran
keterampilan membatik, 3) mendeskripsikan peran guru dalam pelaksanaan
pembelajaran keterampilan membatik.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan
kualitatif. Subyek penelitian yaitu guru SBK, siswa autis dan guru kelas di SLB
Autisma Dian Amanah Yogyakarta. Pegumpulan data menggunakan metode
wawancara mendalam, observasi partisipasi dan dokumentasi. Peneliti
merupakan instrumen utama penelitian dengan dibantu panduan wawancara,
panduan observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah
reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dengan
memperpanjang waktu tinggal atau keikutsertaan, observasi lebih tekun dan
triangulasi.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh : 1) pelaksanaan pembelajaran
keterampilan membatik didasari oleh hasil asesmen dan perencanaan program.
Pembelajaran membatik diawali dengan persiapan, pemberian materi dan
evaluasi, 2) Kendala yang dihadapi yaitu: a) saat melaksanakan pembelajaran
keterampilan membatik emosi siswa kadang kurang stabil sehingga konsentrasi
saat membatik berkurang, b) Siswa sering handflapping dan lonjak-lonjak
sehingga saat siswa dekat dengan bahan malam panas dan zat pewarna yang keras
akan membahayakan siswa sendiri. Upaya dalam menghadapi kendala yaitu: a)
menerapkan pemberian reward dan punishment sebagai konsekuensi perilaku
siswa, b) selalu mendampingi dalam setiap proses pembelajaran membatik serta
menempatkan bahan-bahan membatik yang dapat membahayakan siswa pada
tempat yang lebih aman, 3) Peran guru yaitu: a) guru ikut serta mendampingi dan
menjadi sumber informasi saat asesmen lanjutan dan perencanaan, b) guru menanyakan
peningkatan dan perkembangan keterampilan membatik kepada guru SBK, c) guru
menginformasikan perkembangan keterampilan membatik kepada orang tua atau wali
murid melalui buku penghubung dan secara lisan, d) guru sebagai teman konsultasi bagi
guru SBK apabila menemukan permasalahan dan kendala membatik pada siswa.