%0 Thesis
%9 S1
%A Erniyati, Risma
%A St. Nurbaya, M.Hum,
%A Setyawan Pujiono, M.Pd,
%B Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
%D 2016
%F UNY:36968
%I Universitas Negeri Yogyakarta
%T KEEFEKTIFAN STRATEGI K-W-L-A (KNOW-WANT-LEARN-AFFECT)  DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN  TEKS EKSPOSISI  SISWAKELAS VII SMP NEGERI 1 TEMPEL
%U http://eprints.uny.ac.id/36968/
%X Penelitian ini memiliki dua tujuan.  Pertama, mengetahui  perbedaan   kemampuan  membaca  pemahaman  teks eksposisi  yang signifikan  antara siswa   yang mendapat pembelajaran menggunakan strategi  K-W-L-A  dan  siswa yang   mendapat pembelajaran menggunakan strategi  Konvensional.  Kedua, menguji   keefektifan  strategi K-W-L-A  dibandingkan dengan  strategi konvensional  dalam   pembelajaran membaca pemahaman teks eksposisi siswa kelas VII SMP Negeri 1   Tempel.   Penelitian ini  dilakukan dengan  pendekatan kuantitatif,  metode   eksperimen  semu,  dan desain  penelitian  pretest-posttest control group. Variabel   dalam penelitian ini  ada dua, yaitu variabel bebas berupa strategi K-W-L-A  dan   variabel terikat berupa kemampuan membaca pemahaman teks eksposisi.   Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Tempel.   Penentuan sampel menggunakan  teknik  cluster  random  sampling,  sehingga   terpilih kelas VII B sebagai kelompok kontrol dan VII C sebagai kelompok   eksperimen. Validitas instrumen yang digunakan adalah validitas isi dan validitas   konstruk. Validitas  isi  dilakukan oleh  expert judgement,  sedangkan  validitas   konstruk dilakukan dengan  program  Iteman.  Pengujian reliabilitas dalam   penelitian ini menggunakan rumus Alpha Cronbach pada program  Iteman. Data   dikumpulkan dengan menggunakan tes berbentuk pilihan ganda. Teknik analisis   data yang digunakan adalah uji-t pada program komputer SPSS versi 22.0 dengan   taraf signifikansi 5%. Hasil uji prasyarat analisis menunjukkan bahwa skor pretes   dan postes berdistribusi normal dan homogen.          Hasil penelitian menunjukkan bahwa,  pertama, ada perbedaan kemampuan   membaca pemahaman teks eksposisi yang signifikan antara siswa yang mendapat   pembelajaran menggunakan  strategi  K-W-L-A  dan  siswa yang mendapat   pembelajaran tanpa menggunakan strategi  K-W-L-A.  Perbedaan tersebut   ditunjukkan dengan hasil uji-t, yaitu t  sebesar  5,434,  df  62, dan  nilai  p  sebesar   0,000 (p<0,05=signifikan).  Kedua, strategi  K-W-L-A  terbukti efektif dalam   pembelajaran membaca pemahaman  teks eksposisi  pada siswa  kelas  VII SMP   Negeri 1 Tempel. Hal tersebut ditunjukkan oleh hasil uji-t kelompok eksperimen   diperoleh  t   sebesar 23,900, df 31, dan p sebesar 0,000 (p<0,05). Selain itu, gain   score  rerata kelompok kontrol sebesar 0,96,  sedangkan kelompok eksperimen   sebesar 4,41 (KE>KK=efektif).