TY  - THES
ID  - UNY33181
M1  - skripsi
TI  - HAMBATAN GURU DALAM PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI KEAHLIAN MULTIMEDIA PADA
PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SMK SE DAERAH ISTIMEWA
YOGYAKARTA
AV  - public
UR  - http://eprints.uny.ac.id/33181/
N2  - HAMBATAN GURU DALAM PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI KEAHLIAN MULTIMEDIA PADA
PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI SMK SE DAERAH ISTIMEWA
YOGYAKARTA
Oleh:
Siswi Dwi Ayuriyanti
NIM. 11520241021
ABSTRAK
Penelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk mengetahui apa saja
hambatan yang dialami guru Kompetensi Keahlian Multimedia dalam: (1)
perencanaan pembelajaran, (2) pelaksanaan pembelajaran, (3) penilaian, (4)
mengetahui tingkat hambatan guru dalam perencanaan, pelaksanaan dan
penilaian.
Penelitian ini merupakan penelitian survey. Penelitian dilaksanakan di 6
(enam) SMK yaitu SMK N 2 Yogyakarta, SMK N 1 Pengasih, SMK N 1 Bantul,
SMK N 1 Wonosari, SMK N 2 Wonosari, dan SMK Muhammadiyah Prambanan.
Subjek penelitian adalah guru Kompetensi Keahlian yang berjumlah 36 orang.
Data penelitian dikumpulkan melalui angket atau kuesioner.
Hasil penelitian menujukkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran yang
dibuat guru sudah baik dengan persentase 79% sehingga hambatan yang
dialami guru dikategorikan rendah, pelaksanaan pembelajaran yang
dilaksanakan guru sudah baik dengan persentase 74% sehingga hambatan yang
dialami guru dikategorikan rendah, dan penilaian pembelajaran yang dibuat
guru sudah baik dengan persentase 75% sehingga hambatan yang dialami guru
dikategorikan rendah; (2) Ada beberapa hambatan yang dialami guru dalam
perencanaan pembelajaran yaitu 8% dikarenakan waktu/jam pelajaran produktif
tidak dibuat sistem blok, 11% dikarenakan waktu untuk membuat RPP bagi guru
sangat kurang, 17% disebabkan guru masih susah menentukan metode dan
media, 31% disebabkan kurangnya sumber buku, dan 33% guru tidak mengalami
hambatan; (3) Ada beberapa hambatan yang dialami guru dalam pelaksanaan
pembelajaran yaitu 11% dikarenakan guru jarang memberikan pre-test, 11%
dikarenakan guru jarang memberikan post-test, 17% disebabkan peserta didik
yang kurang aktif, 28% disebabkan guru kurang memaksimalkan media, dan
33% guru tidak mengalami hambatan; (4) Ada beberapa hambatan yang dialami
guru dalam penilaian pembelajaran yaitu 11% guru dikarenakan guru jarang
memberikan penilaian saat diskusi, 11% dikarenakan guru mengalami
kesusahan dalam membuat penilaian keterampilan, 17% disebabkan guru masih
kesusahan dalam membuat penilaian sikap, 19% disebabkan banyaknya
penilaian yang harus dibuat oleh guru, dan 42% guru tidak mengalami hambatan.
Kata kunci : (1) hambatan, (2) perencanaan, (3) pelaksanaan,(4) penilaian
Y1  - 2016///
A1  - Siswi, Dwi Ayuriyanti
PB  - U N Y
ER  -