TY  - THES
UR  - http://eprints.uny.ac.id/30109/
M1  - tesis
ID  - UNY30109
KW  - pembelajaran model DL
KW  -  pembelajaran model PBL
KW  -  penguasaan metode ilmiah
KW  -  prestasi belajar
AV  - public
TI  - Keefektifan Pembelajaran Model Discovery Learning (DL) dan Problem Based Learning (PBL) Ditinjau dari Penguasaan Metode Ilmiah dan Prestasi Belajar IPA Peserta Didik MTs Negeri Tempel
A1  - Nurhamida, Bekti
PB  - UNY
Y1  - 2015/08/31/
N2  - Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui peningkatan pembelajaran IPA dengan menggunakan model DL, (2) mengetahui peningkatan pembelajaran IPA dengan   menggunakan model PBL, serta (3) membandingkan keefektifan pembelajaran IPA  menggunakan model PBL dan DL ditinjau dari penguasaan metode ilmiah dan prestasi belajar peserta didik.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan menggunakan dua kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Populasi penelitian mencakup seluruh peserta didik kelas VII MTs Negeri Tempel, sedangkan sampel penelitian ini adalah peserta didik yang dipilih  dengan teknik Cluster random sampling. Penentuan kelas dari peserta didik yang terpilih sebagai sampel dilakukan dengan undian. Sampel yang didapat terdiri dari peserta  didik kelas VIIC, VIID dan VIIE. Peserta didik kelas VIIC  dengan pembelajaran kerja laboratorium, kelas VIID dengan  pembelajaran DL dan kelas VIIE dengan pembelajaran PBL.  Instrumen penelitian yang digunakan meliputi tes prestasi belajar IPA dan teknik dokumen laporan praktikum siswa. Analisis data meliputi: uji gain digunakan untuk mengetahui peningkatan pembelajaran DL dan PBL, serta pembelajaran kerja laboratorium pada masing-masing variabel dependen. Analisis dengan Multivariate Analysis  of Variance (Manova) untuk melihat perbedaan antara pembelajaran DL	dan PBL, serta pembelajaran kerja laboratorium ditinjau dari penguasaan metode ilmiah dan prestasi belajar IPA. Setiap analisis dilakukan pada taraf signifikansi 5%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran DL dapat meningkat kan  penguasaan metode ilmiah tetapi tidak dapat meningkatkan prestasi belajar IPA; (2)  pembelajaran PBL dapat meningkat penguasaan metode ilmiah tetapi tidak dapat meningkatkan prestasi belajar IPA; serta (3) pembelajaran DL lebih efektif daripada pembelajaran PBL ditinjau dari penguasaan metode ilmiah dan prestasi belajar IPA.
ER  -