TY  - THES
M1  - skripsi
ID  - UNY28793
TI  - PELAKSANAAN DAN HAMBATAN-HAMBATAN DALAM PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMA WILAYAH GOMBONG TAHUN AJARAN 2008
AV  - public
UR  - http://eprints.uny.ac.id/28793/
Y1  - 2010///
N2  - Tinggi rendahnya kualitas pembelajaran dipengaruhi oleh pendekatan 
pembelajaran yang digunakan oleh guru. Untuk mengatasi hal tersebut diperlukan 
suatu pendekatan pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif. Salah satu 
pendekatan yang ada adalah pendekatan CTL. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) 
mengetahui pemahaman guru tentang CTL. 2) mengetahui pelaksanaan 
pembelajaran CTL. 3) mengidentifikasi hambatan-hambatan yang di hadapi oleh 
guru dalam CTL mata pelajaran sejarah. 
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif Subyek dalam 
penelitian ini adalah guru sejarah di masing-masing SMA. Tehnik pengumpulan 
data yang digunakan adalah: Observasi, wawancara dan Kuwesioner. Tehnik 
anailis data, menurut Miles dan Huberman yaitu: pengumpulan data, reduksi data, 
penyajian data, dan menarik kesimpulan atau ferifikasi. Penelitian ini 
dilaksanakan mulai bulan Juli sampai dengan bulan September 2008. 
Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) sebagian besar guru Sejarah Di 
SMA wilayah gobong sudah memahami makna dari pendekatan pembelajaran 
kontekstual, guru tinggal mempedalam dan sedikit demi sedikit mengenalkan 
pendekatan ini kepada siswa 2) pelaksanaan pembelajaran sejarah sedikit banyak 
telah mencerminkan penerapan pendekatan pembelajaran CTL, yang meliputi 5 
prinsip dan 7 pilar pembelajaran kontekstual, dengan hasil hasil pelaksanaan 
komponen pendekatan CTL sebagai berikut: ketertarikan (relating) baik, 
pengalaman langsung (esprecing) baik, aplikasi (appliying) baik, kerjasama 
(cooperating), alih pengetahuan (transferring) baik, konstruktivisme 
(contruktivisem) cukup, menemukan (inquiry) baik, bertanya (questioning) baik, 
masyarakat belajar (learning com unity) baik, pemodelan (modelling) cukup, 
refleksi (reflection) cukup, penilaian yang sebenamya (authentic assesment) baik. 
3).hambatan-hambatan yang dihadapi oleh guru-guru dalam pendekatan 
pembelajaran dengan mengunakan CTL menurut guru adalah: a. keterbatasan 
waktu yang dialmi oleh guru untuk dapat memaksimalkan pendekatan dengan 
meangunakan CTL; b. kurangnya waktu untuk mendatangkan ahli atau tokoh 
kedalam kelas; c. dibutuhkan biaya untuk mendatangkan ahli dan membuat hasil 
karya; d. siswa belum terbiasa dengan metode pembelajaran dengan mengunakan 
pendekatan CTL.
PB  - Fakultas Ilmu Sosial
A1  - Astuti, Mariana Ayu Lestari
ER  -