@phdthesis{UNY28586,
          school = {FMIPA},
            year = {2015},
           month = {September},
           title = {PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY  TERHADAP KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR ASPEK KOGNITIF DALAM PELAJARAN IPA SMP KELAS VII DENGAN TEMA PEMANASAN GLOBAL},
          author = {Dede Yanti Nursalis},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1
)  
pengaruh model 
guided inquiry
terhadap 
keterampilan  proses
siswa 
dalam pembelajaran  IPA SMP kelas VII dengan ?tema pemanasan 
global?
,  (2)  pengaruh 
model 
guided  inquiry 
terhadap  hasil  belajar  aspek  kognitif 
siswa 
dalam 
pembelajaran  IPA SMP kelas VII 
dengan ?tema pemanasan global?
.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian 
quasi  eksperimen
.  Populasi  dalam  penelitian  ini 
adalah  siswa  kelas  VII  SMP  N  15  Yogyakarta  tahun  ajaran  2014/2015  yang  terdiri  dari  empat 
kelas.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian 
ini  adalah 
teknik  random  sampling
.  Kelas 
VII  B  sebagai  kelas  eksperimen  yang  menggunakan  model  pembelajaran 
guided  inquiry 
dan 
kelas  VIIC  sebagai  kelas  kontrol  yang  menggunakan  pembelajaran  konvensional.  Instrumen 
yang digunakan pada penelitian ini yaitu l
embar observasi keterampilan proses, soal 
pretest 
dan 
postest. 
Uji   prasyarat   menggunakan   uji   normalitas   dan   homogenitas.   Pengujian   hipotesis 
dilakukan dengan uji
-
t menggunakan program SPSS 16. dan perbandingan 
gain score
.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa 
(1)  Ada  pengaruh  yang  signifikan  keterampilan 
proses  antara  siswa  yang  menggunakan  model  pembelajaran 
guided  inquiry 
dengan  siswa  yang 
menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  karena  t
hitung
{\ensuremath{>}}  t
tabel
yaitu  (2,947  {\ensuremath{>}}  1,669) 
dengan  taraf  signifikansi  0,05;
(2)  Ada  pengaruh  yang  signifikan  hasil  belajar  aspek  kognitif 
antara   kelas   yang   menggunakan   model   pembelajaran 
guided   inquiry 
dengan   siswa   yang 
menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  karena  t
hitung
{\ensuremath{>}}  t
tabel
yaitu        (3,228  {\ensuremath{>}}  1,669) 
dengan  taraf  signi
fikansi  0,05.  Sementara  hasil  belajar  aspek  kognitif  antara  kelas  eksperimen 
yang   menggunakan   model 
guided   inquiry 
lebih   efektif   dari   pada   kelas   kontrol   yang 
menggunakan  model  konvensional  terbukti  dari 
gain  score 
kelas  eksperimen  lebih  besar  dari 
pada 
gai
n score 
kelas kontrol (0,543 {\ensuremath{>}} 0,340).
Kata Kunci:
guided inquiry, keterampilan proses, hasil belajar kognitif},
        keywords = {guided inquiry, keterampilan proses, hasil belajar kognitif},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/28586/}
}