%0 Thesis
%9 S1
%A Farida, Nurjanah
%B Administrasi Pendidikan
%D 2015
%F UNY:28296
%I Universitas Negeri Yogyakarta
%T MANAJEMEN PROGRAM PEMBINAAN KARAKTER  CINTA LINGKUNGAN HIDUP SISWA SEKOLAH DASAR (SD) NEGERI  UNGARAN 1 YOGYAKARTA
%U http://eprints.uny.ac.id/28296/
%X Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kegiatan  manajemen program pembinaan karakter cinta lingkungan hidup siswa di SD  Negeri Ungaran 1 Yogyakarta.  Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus dengan pendekatan  kualitatif. Informan pada penelitian ini adalah koordinator pendidikan lingkungan  hidup, kepala sekolah, guru kelas, siswa dan orang tua siswa SD Negeri Ungaran  1 Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan  studi dokumen. Keabsahan data dengan triangulasi teknik dan sumber. Analisis  data menggunakan teknik analisis model interaktif dari Miles dan Huberman.  Hasil penelitian menunjukkan: (1) perencanaan guru mengacu pada  kompetensi, latar belakang pendidikan, pengalaman, sertifikat pelatihan, strategi  dalam pembelajaran lingkungan dan kepribadian. Sekolah sudah membuat RPP  dan Silabus lingkungan. Sumber dana berasal dari pemerintah, sukarelawan, dan  penjualan produk lingkungan. Perencanaan fasilitas khusus lingkungan tidak  dipisah. Perencanaan humas melibatkan wali murid, media cetak, elektronik dan  instansi yang berkompeten. (2) Pengorganisasian: guru mengatur tempat duduk  siswa dengan huruf “U”. Untuk kebutuhan insidental, guru menggunakan dana  pribadi. Pemeliharaan belum secara rutin dan belum mencakup penyimpanan.  Kegiatan inventarisasi tersendat karena kesibukan dan kurangnya tenaga. Humas  sekolah memberikan informasi berupa karya, prestasi, agenda yang menarik. (3)  Pelaksanaan: belum ada kegiatan ekstrakurikuler khusus lingkungan, guru belum  memiliki buku panduan lingkungan. Kegiatan pembelajaran meliputi apersepsi,  motivasi, suasana kondusif. Kegiatan inti meliputi strategi komando dan praktik  dengan bentuk penguatan verbal, gestural, benda, dan kegiatan yang  menyenangkan. Kegiatan penutup meliputi penguatan, kesimpulan, dan tindak  lanjut. Guru membutuhkan diklat. Tidak ada anggaran khusus program  lingkungan. Fasilitas belum memadai. Bentuk kerjasama sekolah yakni dana, ide,  tenaga, promosi. (4) Evaluasi siswa dilakukan dengan tes tertulis dan praktik.  Aspek yang dinilai yaitu afektif, kognitif, keaktifan, kedisiplinan, hastakarya,  kehadiran, buku sanksi, lembar observasi. Instrumen penilaian guru meliputi  portofolio, evaluasi diri, Dinas Pendidikan, SD, kepala sekolah. Belum ada  pembinaan ekstrakurikuler lingkungan bagi siswa. Kurikulum 2013 sudah relevan,  namun guru masih kesulitan menyusun rubrik penilaian. Anggaran menganut  asas keterbukaan dan akuntabilitas. Penghapusan fasilitas belum pernah  dilakukan. Evaluasi humas melalui pengamatan, pemberitaan media, kuesioner.