@phdthesis{UNY28092,
            year = {2015},
          school = {Universitas Negeri Yogyakarta},
          author = {Kriswati Pipin},
           title = {PEMBELAJARAN MOTORIK HALUS PADA ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI PEMBINA YOGYAKARTA},
           month = {September},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan
pembelajaran motorik halus pada siswa tunagrahita kategori sedang kelas III di
SLB N Pembina Yogyakarta mulai dari persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi
pembelajaran.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan
kualitatif dan menggunakan pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Teknik pengumpulan data yaitu data reduction, data display, dan
verification. Uji keabsahan data menggunakan uji kredibilitas dengan trianggulasi
teknik. Proses analisis data yang digunakan meliputi reduksi data, display data,
dan pengambilan kesimpulan. Subyek dalam penelitian ini adalah guru kelas III
TGS dan dua siswa tunagrahita kategori sedang kelas III yang mengikuti
pembelajaran motorik halus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran motorik halus
diberikan siswa melalui kegiatan mewarnai, menempel, mencocok, melipat,
menyusun balok, dan bermain plastisin. Pembelajaran motorik halus dilakukan
melalui kegiatan persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Guru melakukan kegiatan
persiapan dengan menyiapkan bahan dan alat, menentukan materi, media, dan
metode. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan melalui kegiatan awaldengan
menyiapkan alat dan bahan. Kemudian kegiatan inti dilakukan dengan
menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan mengintruksi siswa
untuk melakukan kegiatan pembelajaran dengan gerakan yang benar. Setelah
siswa diberi alat dan bahan kemudian siswa diintruksi untuk menirukan gerakan
yang dilakukan guru. Pada tahap ini siswa mampu memahami instruksi dan
mampu menirukan gerakan guru sehingga guru memberikan reinforcement
positifuntuk siswa. Namun pada kegiatan tertentu seperti mencocok dan melipat
siswa membutuhkan latihan yang berulang-ulang hingga gerakannya benar.
Sedangkan untuk kegiatan mewarnai, menempel, menyusun balok dan bermain
plastisin dilakukan siswa dengan sedikit bantuan(prompts)dari guru. kegiatan
penutup dilakukan dengan mengulang gerakan yang masih sulit dilakukan oleh
siswa dan memberikan PR. Evaluasi dilakukan guru pada saat siswa melakukan
kegiatan pembelajaran motorik halus sehingga guru lebih menggunakan evaluasi
non tes. Sedangkan evaluasi yang tes dilakukan dengan tanya jawab terkait alat
dan bahan yang digunakan},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/28092/}
}