%0 Thesis
%9 S1
%A M, Haikal
%B Sastra Indonesia
%D 2015
%F UNY:27979
%I Universitas Negeri Yogyakarta
%T PERKEMBANGAN SINTAKSIS SISWA KELAS RENDAH SD KANISIUS KLEPU, SLEMAN, YOGYAKARTDALAM KARANGAN PENCERITAAN ULANG
%U http://eprints.uny.ac.id/27979/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  (1)  jenis dan tipe kalimat   yang dihasilkan,  (2) transitivitas klausa yang dihasilkan, (3) peranti kohesi yang   digunakan, (4) pengembangan tema-rema yang digunakan, serta (5)   perbandingan bahasa tulis siswa sekolah dasar kelas rendah ditinjau dari poin 1,   2, 3, dan 4.   Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif, dengan   subjek karangan penceritaan ulang siswa dan objek perkembangan kalimat serta   pengembangannya dalam karangan penceritaan ulang.  Teknik pengumpulan   data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode simak dan catat. Metode   simak yakni membaca dan mengamati subjek penelitian (karangan penceritaan   ulang siswa kelas rendah) dan metode catat dilakukan dengan menyaring dan   memindahkan data ke kartu data.  Instrumen dalam penelitian ini yaitu  human   instrument (peneliti sendiri) dan instrumen pembantu (gambar seri yang sengaja   digunakan untuk membantu siswa mengarang).  Pengecekan kebenaran dalam   penelitian ini dilakukan dengan ketekunan pengamatan data dan diskusi dengan   teman sejawat.   Hasil penelitian menunjukan hal-hal sebagai berikut;  (1)  siswa kelas   rendah sudah mampu menghasilkan struktur dan jenis kalimat baik dengan pola   dasar maupun tidak seperti kalimat inversi dan kalimat kompleks, dan kuantitas   kalimat yang dihasilkan tiap kelas pun mengalami peningkatan;  (2)  transitivitas   kalimat dalam penceritaan ulang siswa kelas rendah didominasi oleh proses   material,  lalu diikuti proses mental, ketiga proses verbal, keempat proses   relasional, dan yang paling sedikit muncul proses eksistensional;  (3)  peranti kohesi paling sering digunakan baik kelas 1, 2, dan 3 adalah repetisi dan   referensi, sedangkan kohesi sinonim, antonim, kolokasi, komparatif tidak muncul   dengan asumsi paling sulit untuk digunakan;  (4)  pengembangan tema-rema   didominasi oleh tipe 1 dan 2 yakni membuat kalimat baru dengan mengambil   informasi dari rema pada kalimat sebelumnya (tipe 1) dan membuat kalimat baru   dengan mengambil tema pada kalimat sebelumnya (tipe 2),  sedangkan  tipe 3   yang merupakan pengembangan tema baru dari sesuatu yang berhubungan   dengan tema sebelumnya tidak muncul pada kelas 1; (5) perbandingan   antarkelas yang ditemukan pada setiap aspek mengalami peningkatan seperti   jumlah kalimat dan varian tipe yang lebih banyak, transitivitas kalimat yang lebih   kompleks, tetapi ketiga kelas  memiliki  pemahaman  yang sama dalam   penggunaan peranti kohesi sehingga hasil yang ditemukan identik  sama, dan   pengembangan tema-rema juga tidak jauh berbeda dalam pemilihan jenis   pengembangan.      Kata kunci: siswa kelas rendah, perkembangan sintaksis, teks penceritaan ulang.