%0 Thesis
%9 S2
%A Alman, Alman
%B Program Pascasarjana
%D 2015
%F UNY:24500
%I UNY
%K Metode open ended, metode STAD, kemampuan pemecahan masalah, prestasi belajar
%T Perbedaan Pengaruh Metode Open-Ended dan Metode STAD terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar Negeri Serayu Yogyakarta Ditinjau dari Prestasi Belajar
%U http://eprints.uny.ac.id/24500/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbedaan pengaruh metode open-ended dan Students Team Achievement Divisions (STAD)  terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik kelas V SD Negeri Serayu Yogyakarta ditinjau dari prestasi belajar.  Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen. yang menggunakan  factorial design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas V SD Negeri Serayu Yogyakarta yang terdiri atas tiga kelas, dengan sampel dua kelas  yaitu kelas Va dan Kelas Vc yang ditentukan secara acak yang masing-masing terdiri atas 26 dan 24 peserta didik. Analisis data dilakukan dengan analisis normalitas, homogenitas, dan uji univariata ANAVA.  Hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1). Ada perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik yang diajarkan dengan  metode open ended dan metode STAD, dengan nilai F sebesar 0,851, p = 0,000. (2). Nilai-rata-rata posttest prestasi open ended tertinggi peserta didik adalah 95,71 dan nilai rata-rata posttest prestasi open ended rendah peserta didik adalah 63,92. Nilai rata-rata total prestasi open ended adalah 81,04. Sedangkan nilai rata-rata postest prestasi STAD tertinggi peserta didik adalah 95,50 dan nilai  rata-rata posttest prestasi STAD randah peserta didik adalah 70,00. Nilai rata-rata total posttest prestasi peserta didik adalah 89,13.  (3).  Tidak ada interaksi antara metode open ended dan metode STAD dengan prestasi belajar tinggi dan prestasi rendah.