%D 2015
%I Universitas Negeri Yogyakarta
%T KETERSEDIAAN DAN PEMANFAATAN ALAT PERAGA IPA
OLEH GURU DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
SE-KECAMATAN KROYA KABUPATEN CILACAP
%A Widyaningrum Yeni Tri
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Ketersediaan alat peraga yang
digunakan. (2) Pemanfaatan alat peraga oleh guru bidang studi IPA. (3) Hambatanhambatan
apa saja yang ditemukan oleh guru dalam menggunakan alat peraga dan
upaya mengatasi hambatan oleh guru bidang studi IPA di Sekolah Menengah
Pertama se-Kecamatan Kroya Kabupaten Cilacap Propinsi Jawa Tengah.
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan responden
penelitian sebanyak 28 guru bidang studi IPA. Metode pengumpulan data dilakukan
dengan angket tertutup dan terbuka dengan didukung observasi dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang dilakukan adalah dengan menggunakan teknik analisis
kuantitatif persentase.
Hasil dari penelitian adalah sebagai berikut : (1) Ketersediaan alat peraga yang
digunakan oleh guru bidang studi IPA SMP se-Kecamatan kroya. Hasil penelitian
menunjukan sebagian besar SMP di kecamatan kroya (60,45%) telah tersedia dengan
cukup baik. (2) Kegiatan pemanfaatan alat peraga oleh guru bidang studi IPA SMP
se-Kecamatan Kroya. Hasil penelitian menunjukan sebagian besar guru (77,73%)
sudah melaksanakan pemanfaatan alat peraga dengan baik. (3) Hambatan yang
ditemukan dalam menggunakan alat peraga yaitu (28,80%) guru yang menemui
hambatan, (a) Jumlah alat peraga yang akan digunakan pada saat pembelajaran
terbatas, guru bidang studi mengatasinya dengan cara membentuk kelompok yang
disesuaikan dengan jumlah alat peraga yang ada dan memberikan tugas kelompok
maupun individu untuk membuat alat peraga IPA yang sederhana. (b)Hambatan
pemanfaatan alat peraga yang bersamaan dengan guru lain, guru bidang studi
mengatasinya dengan mengkoordinasikan antar guru bidang studi pada saat
pembuatan jadwal pelajaran. (c)Hambatan pada petunjuk pemanfaatan alat perga
tidak ada, guru bidang studi mengatasinya dengan melakukan kursus-kursus, bertanya
kepada guru yang lebih memahami, mencari refrensi buku petunjuk. (d)Hambatan
pada tidak semua materi pelajaran ada alat peraganya, guru membuat alat peraga
sendiri untuk memenuhi kebutuhan alat peraga untuk proses pembelajaran. (e)
Hambatan pada kemampuan siswa dalam mengikuti pemanfaatan alat peraga
berbeda- beda, guru bidang studi mengatasinya dengan membagi siswa menjadi
beberapa kelompok, untuk saling bekerja sama memahami materi pelajaran yang
sedang diberikan dan menggunakan alat peraga yang tersedia bersama-sama dalam
satu kelompok
%L UNY23550