TY  - THES
Y1  - 2015/05/25/
ID  - UNY22143
A1  - Dwirahayu, Septi
TI  - PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI
METODE FERNALD PADA ANAK BERKESULITAN BELAJAR
KELAS II DALAM MODEL KELAS INKLUSI KLUSTER
DI SD N BANGUNREJO 2 YOGYAKARTA
PB  - FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
AV  - restricted
M1  - skripsi
N2  - Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan proses peningkatan
kemampuan membaca permulaan melalui metode Fernald pada anak berkesulitan
belajar kelas II dalam model kelas inklusi kluster di SD N Bangunrejo 2
Yogyakarta.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
tindakan kelas. Subjek penelitian adalah seorang anak berkesulitan belajar.
Penelitian dilakukan dalam dua siklus tindakan. Data dalam penelitian ini
dikumpulkan dengan metode tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Instrumen yang digunakan meliputi: tes kemampuan membaca permulaan,
panduan observasi partisipasi siswa, panduan observasi kinerja guru, dan panduan
wawancara. Data yang telah terkumpul dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah diterapkan metode Fernald
melalui tujuh langkah pembelajaran multisensori dapat meningkatkan kemampuan
membaca permulaan pada anak berkesulitan belajar. Peningkatan kemampuan
membaca permulaan siklus I mencapai persentase sebesar 46% atau peningkatan
nilai sebesar 21,33 dari kemampuan awal 46,67 menjadi 68,00. Peningkatan
kemampuan membaca permulaan siklus II mencapai persentase sebesar 104%
atau peningkatan nilai sebesar 48,66 dari kemampuan awal 46,67 menjadi 95,33.
Peningkatan terjadi karena siswa terlibat aktif dan ikut berpartisipasi dalam
pembelajaran menggunakan metode Fernald serta menyelesaikan tugas yang
diminta oleh guru berupa membaca teks dengan amat baik. Kinerja guru dalam
pengajaran membaca terdapat beberapa langkah yang belum dilaksanakan secara
optimal namun sesuai dengan rencana sehingga keseluruhan langkah
pembelajaran termasuk dalam kategori amat baik. Peningkatan pada siklus II
terjadi dengan adanya pengulangan siklus I ditambah dengan penekanan membaca
dalam konteks kalimat. Hasil tindakan siklus II menunjukkan bahwa kemampuan
subjek meningkat dan mencapai kriteria ketuntasan minimal sebesar 70 sehingga
tindakan dihentikan.
UR  - http://eprints.uny.ac.id/22143/
ER  -