%0 Thesis
%9 S1
%A Rahmahdhani Khusniyah, Yuyun
%B PENDIDIKAN LUAR BIASA
%D 2015
%F UNY:22139
%I FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
%T EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA  TUNANETRA KELAS 2 DI SEKOLAH INKLUSI  MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) MAGUWOHARJO  SLEMAN YOGYAKARTA
%U http://eprints.uny.ac.id/22139/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi proses dan hasil program  pembelajaran maematika bagi siswa tunanetra di sekolah inklusi MAN  Maguwoharjo Sleman Yogyakarta dengan model evaluasi CIPP (context, input,  process, product). Hasil penelitian dapat digunakan sebagai salah satu  pertimbangan untuk menetapkan kebijakan program pembelajaran berikutnya bagi  siswa tunanetra.  Penelitian yang dilaksanakan merupakan Penelitian Evaluasi. Model  evaluasi yang digunakan adalah CIPP (context, input, process, product). Subjek  penelitian merupakan guru matematika kelas XI inklusi dan siswa tunanetra kelas  XI IPS di MAN Maguwoharjo Sleman Yogyakarta. Pengumpulan data  menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Data yang diperoleh  dianalisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) tidak adanya kurikulum adaptif  bagi siswa tunanetra, modifikasi kurikulum disesuaikan dengan karakteristik dan  kebutuhan siswa secara umum serta perkembangan ilmu pengetahuan dan  teknologi dengan persentase 75% yaitu memenuhi; (2) Guru mata pelajaran  matematika telah memenuhi standar kualifikasi kompetensi pedagogik dan masuk  dalam kategori cukup memenuhi dengan persentase 57.14%; (3) Guru mata  pelajaran matematika telah memenuhi standar kualifikasi kompetensi profesional  dan masuk dalam kategori memenuhi dengan persentase 80%; (4) Guru mata  pelajaran matematika telah memenuhi standar kualifikasi kompetensi sosial dan  masuk dalam kategori memenuhi dengan persentase 90%; (5) Guru mata pelajaran  matematika telah memenuhi standar kualifikasi kompetensi kepribadian dan  masuk dalam kategori memenuhi dengan persentase 90%; (6) Pelaksanaan  pembelajaran matematika bagi siswa tunanetra di kelas inklusi dalam kategori  kurang memenuhi dengan persentase 37,5%; dan (7) Siswa tunanetra tidak dapat  memenuhi KKM meskipun telah diberikan pengajaran remedial.