%D 2015
%I FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
%T PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA PADA
SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IV
SDLB DI SLB NEGERI 2 YOGYAKARTA
%L UNY21726
%X Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar IPA siswa
tunagrahita ringan siswa kelas IV SDLB di SLB Negeri 2 Yogyakarta dengan
menggunakan media video pembelajaran IPA.
Penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas dengan pendekatan
kuantatif. Desain penelitian menggunakan model spiral Kemmis dan Taggart.
Subjek penelitian adalah siswa kelas IV tunagrahita ringan di SLBN 2
Yogyakarta, berjumlah dua siswa dan keduanya berjenis kelamin laki-laki. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes prestasi belajar IPA, dan
dokumentasi. Instrumen yang digunakan yaitu panduan observasi untuk aktivitas
belajar dan tes untuk prestasi belajar IPA. Teknik analisis data yang digunakan
adalah teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menujukkan bahwa penggunaan media video pembelajaran
dapat meningkatkan prestasi belajar IPA siswa tunagrahita ringan kelas IV SLB
Negeri 2 Yogyakarta. Prestasi belajar yang dicapai siswa pada pre test, subjek Rk
mencapai skor 8 dengan persentase pencapaian sebesar 40% (kategori cukup), dan
subjek Fp mencapai skor 10 dengan persentase pencapaian sebesar 50% (kategori
cukup). Aktivitas belajar subjek Rk pada siklus I mencapai skor 18 (kategori
cukup), dan subjek Fp mencapai skor 24 (kategori baik). Prestasi belajar IPA yang
dicapai siswa pada post test I, subjek Rk memperoleh skor 12 dengan persentase
pencapaian sebesar 60% (kategori baik), dan subjek Fp memperoleh skor 14
dengan persentase pencapaian sebesar 70% (kategori baik). Tindakan yang perlu
dilakukan pada tindakan siklus II, meliputi: (1) guru saat menjelaskan materi
kepada subjek satu per satu dan dilakukan sebanyak dua kali, (2) untuk lebih
menarik perhatian subjek, maka pembelajaran media video dipadukan dengan
menunjukkan sumber energi yang ada di dalam kelas dan di luar kelas, dan (3)
siswa diberikan pengertian bahwa yang berani menjawab pertanyaan akan
diberikan reward oleh guru. Berdasarkan tindakan yang dilakukan, maka terjadi
peningkatan dari post test I ke post test II. Prestasi belajar IPA yang dicapai siswa
pada post test II, subjek Rk memperoleh skor 16 atau persentase 80% (kategori
sangat baik) dengan peningkatan persentase dari post test I ke post test II sebesar
20%. Subjek Fp memperoleh skor 19 atau presentase 95% (kategori sangat baik)
dengan peningkatan 25%. Aktivitas belajar subjek Rk pada siklus II mencapai
skor 23 (kategori baik), dan subjek Fp mencapai skor 28 (kategori sangat baik).
%A Ika Purbani