@phdthesis{UNY14299,
            year = {2014},
          school = {PGSD},
          author = {Wulansari Rianti},
           title = {MENINGKATKAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG BILANGAN PECAHAN MELALUI IMPLEMENTASI TEORI BELAJAR BRUNER PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 04 WIRO KABUPATEN KLATEN},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/14299/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 04 Wiro melalui implementasi Teori Belajar Bruner dalam pembelajaran matematika pada materi operasi hitung bilangan pecahan. Langkah-langkah Teori Belajar Bruner yang diterapkan  meliputi  tiga tahap belajar, yaitu tahap enaktif, ikonik, dan simbolik.
Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan menggunakan model Kemmis Taggart. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 04 Wiro yang berjumlah 21 siswa. Penelitian berlangsung dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali  pertemuan. Langkah pelaksanaan penelitian terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan teknik observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskripsi kuantitatif dan deskripsi kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar operasi hitung  bilangan  pecahan  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  04  Wiro  melalui implementasi  teori  belajar  Bruner  dengan  memperhatikan  tahap  enaktif  saat peragaan demonstrasi yang melibatkan siswa dalam prosesnya dan tahap ikonik yang menggunakan media gambar dengan  ukuran lebih besar agar semua siswa dapat melihat dengan jelas. Sebelum diadakan penelitian, hanya 9 siswa (42,86\%) yang memperoleh nilai di atas 60. Pada siklus I, sebanyak 17 siswa (80,95\%) telah memperoleh nilai di atas 60. Pada siklus II, ketuntasan belajar siswa naik menjadi 95,24\%  atau  20  siswa  memperoleh  nilai  di  atas  60.  Secara  keseluruhan peningkatan hasil belajar siswa juga ditunjukkan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata.  Nilai  rata-rata  pada  kondisi  awal  sebelum  tindakan  sebesar  58,33, meningkat menjadi 71,81 pada siklus I, dan meningkat menjadi 80,52 pada akhir siklus II.


Kata kunci: hasil belajar, operasi hitung bilangan pecahan, Teori Belajar Bruner}
}