@phdthesis{UNY13365,
           title = {EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA POP UP DALAM PENGAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 MERTOYUDAN MAGELANG},
          school = {Fakultas Bahasa dan Seni},
            year = {2014},
           month = {October},
          author = {Na'ilatun Ni'mah},
        keywords = {MEDIA POP UP,KETERAMPILAN BERBICARA},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/13365/},
        abstract = {Le  but  de la  recherche  est desavoir une diff{\'e}rence de la performance des 
apprenants  qui ont appris l?expression orale  {\`a} l?aide de l?emploi du  support du 
p{\'e}dagogique pop up  et  la performance  de ceux qui  ont appris l?expression orale 
sans l?emploi du  support du p{\'e}dagogique  pop up, soit le support du p{\'e}dagogique 
conventionnelle et savoir  la r{\'e}ussite de l?utilisation du  support du p{\'e}dagogique pop 
up d?apprentissage d?expression orale.  
Cette recherche {\'e}tait une recherche  quasi exp{\'e}rimentale. Le  desain  de cette 
recherche {\'e}tait pretest etposttest. Les sujets de cette recherche ont {\'e}t{\'e} les apprenants 
de la classe XI SMA N 1 Mertoyudan.  Nous avons  choisi les classes dans deux 
groupes. Nous avons  choisi les classes  nous utilisons  le  simple random sampling. 
Nous avons mis en d{\'e}sordre  et nous avons pu d{\'e}cider  la classe XI IS 1 comme la 
classe exp{\'e}rimentale et  la classe XI IA 2 comme la classe de contr{\^o}le.  Il y avait 26 
apprenants dans la classe exp{\'e}rimentale et 32 apprenants de la classe contr{\^o}le. 
L?instrument  qui a  {\'e}t{\'e} utilis{\'e} {\'e}tait le test d?oral. Nous avons  utilis{\'e} la validit{\'e} du 
contenu et la validit{\'e} de construction. Et la fiabilit{\'e} qui a {\'e}t{\'e} utilis{\'e} est formule alpha 
cronbach. Les techniques analytiques qui ont {\'e}t{\'e} utilis{\'e}s dans cette recherche ont {\'e}t{\'e} 
le T-test et le gain score. 
Les r{\'e}sultats de cette recherche ont {\'e}t{\'e} (1)  le  score  du  tcalcu  de la classe 
exp{\'e}rimentale {\'e}tait plus {\'e}lev{\'e} que le ttable, 8,322 {\ensuremath{>}} 2,0032 {\`a} l?aide de l?emploi le db =  
56 celui la classe de contr{\^o}le {\'e}tait 8,354 {\ensuremath{>}} 2,0049 {\`a} l?aide de l?emploi le db = 54, {\`a} 
l?aide de l?emploi la valeur de signification 0,05. Cela  a montr{\'e}  qu?il y avait une 
diff{\'e}rence de la performance des apprenants qui ont appris l?expression orale {\`a} l?aide 
du pop up et  la performance  de ceux qui  ont appris l?expression orale sans  le pop 
up(2) le  gain score  de la classe exp{\'e}rimentale {\'e}tait 0,574,  celui voulait  dire  que 
c?{\'e}tait  la r{\'e}ussite  dans la cat{\'e}gorie faible. Le  gain score dela classe contr{\^o}le {\'e}tait 
0,187, celui voulait  dire  que  c?{\'e}tait  la r{\'e}ussite dans la cat{\'e}gorie  moyenne.  Cela 
voulait dire que le gain score de la classe exp{\'e}rimentale {\'e}tait  plus {\'e}lev{\'e} que celui de 
la classe de contr{\^o}le. Nous avons pu  conclure  que l?apprentissage de l?expression 
orale  {\`a} l?aide de l?emploi  du  pop up  {\'e}tait plus efficace que l?apprentissage de 
l?expression orale sans le pop up.}
}