@phdthesis{UNY13362,
           month = {October},
          author = {Ruri Tri Pamungkas},
           title = {PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PRANCIS SISWA KELAS XI BAHASA SMA NEGERI 7 PURWOREJO DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PERMAINAN KARTU KUARTET},
          school = {Fakultas Bahasa dan Seni},
            year = {2014},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/13362/},
        keywords = {KETERAMPILAN BERBICARA, KARTU KUARTET},
        abstract = {Cette recherche a pour but d?am{\'e}liorer la comp{\'e}tence de la production orale du fran{\c c}ais {\`a} l?aide du m{\'e}dia jeu de carte quartette pendant l'apprentissage de fran{\c c}ais dans la classe XI Bahasa SMA Negeri 7 Purworejo de l?ann{\'e}e scolaire 2013/2014.
La m{\'e}thode utilis{\'e} est la recherche d?action de classe. Les sujets sont les {\'e}l{\`e}ves XI Bahasa au SMA Negeri 7 Purworejo de l?ann{\'e}e scolaire 2013/2014. La classe s?est compos{\'e} de 30 filles et 1 gar{\c c}on. Nous commen{\c c}ons cette recherche du 6 mai 2014 au 26 mai 2014. Cette recherche se compose de deux cycles. Chaque cycle contient : la planification, la r{\'e}alisation, l?observation, et la r{\'e}flexion. Nous utilisons pr{\'e}-test post-test design comme la conception de la recherche. Le ramassage des donn{\'e}es combine les donn{\'e}es quantitatives et qualitatives, ce sont: des r{\'e}sultats re{\c c}ues pendant l?observation, des notes re{\c c}ues pendant l?apprentissage, des questionnaires sur l?application de jeu de carte quartette, et les r{\'e}sultats des examens oraux.
 Les r{\'e}sultats de la recherche comprennent le produit et le processus. La note moyenne des {\'e}l{\`e}ves est de 62,97 au pr{\'e}-test. Bas{\'e} sur les r{\'e}sultats du pr{\'e}-test, nous pouvons  souligner que les comp{\'e}tences des {\'e}l{\`e}ves est encore basse. Apres le premier cycle, la note moyenne des {\'e}l{\`e}ves a augment{\'e} du 62,97 au post-test 1. Alors qu?au post-test 2 au deuxi{\`e}me cycle, la note moyenne des {\'e}l{\`e}ves augmentent 86,70. Le r{\'e}sultat de ces observations comportant trois aspects d?observation: (1) Les {\'e}tudiants posent des questions de fa{\c c}on active, (2) les {\'e}tudiants r{\'e}pondent aux questions, (3) Les {\'e}tudiants viennent sans doute devant la classe. En se fondant sur la note d?examen et sur toutes les activit{\'e}s d?apprentissages dans la classe, il existe une am{\'e}lioration de l?activit{\'e} des {\'e}l{\`e}ves au cours de production orale utilisant le m{\'e}dia jeu de carte quartette.}
}