BAB II
PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A.	PERSIAPAN
Sebelum melaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa harus melakukan persiapan baik yang dilakukan dikampus maupun kegiatan yang dilakukan di sekolah. Adapun serangkaian kegiatan itu adalah:
1.	Pengajaran Mikro							
Pengajaran Mikro adalah tahap awal sekaligus bekal dan prasyarat diadakannya kegiatan PPL di sekolah praktik. Pengajaran mikro berlangsung selama satu semester pada semester 6. Pada tahap ini mahasiswa menyusun RPP dan melaksanakkannya dalam satu kelas simulasi yang lebih kecil. Berbagai aspek diperhatikan dalam pengajaran mikro antara lain penyusunan tujuan dan indikator pembelajaran, pengaturan waktu, intonasi dan volum suara, media pembelajaran, metode pembelajaran, dan alat evaluasi.
2.	Observasi
Observasi terhadap lokasi KKN-PPL dimaksudkan agar mahasiswa medapatkan gambaran yang sesungguhnya mengenai kondisi tempat praktik. Observasi merupakan bekal dalam penyusunan program PPL yang akan dilaksanakan. Ketersediaan media pembelajaran, potensi siswa dan guru, serta kondisi lain yang berpengaruh terhadap aktivitas KBM harus diperhatikan guna kesuksesan program PPL. Objek observasi terbagi menjadi proses pembelajaran di kelas dan sekolah.
Observasi kelas dilakukan oleh masing-masing praktikan terhadap proses pembelajaran yang diampu guru pembimbing masing-masing. Kegiatan ini bertujuan untuk memperoleh pengalaman dan pengetahuan tentang ketrampilan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Kegiatan ini juga memberikan pengalaman nyata proses KBM yang berlangsung dengan berbagai aspek yang mempengaruhi seperti perilaku siswa, fasilitas yang dapat digunkan, dan metode pembelajaran yang tepat. 
Kegiatan observasi dilaksanakan dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a.	Membuka Pelajaran :
1)	Salam pembuka dan berdoa.
2)	Mengabsen siswa.
3)	Apersepsi.
4)	Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b.	Pokok Pelajaran :
1)	Memberikan materi pelajaran dengan metode ceramah dan tanya jawab
2)	Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya.
3)	Menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan lebih lanjut.
c.	Menutup Pelajaran
1)	Mengajak siswa merangkum materi yang telah dipelajari.
2)	Memberi tugas.
3)	Salam penutup.
3.	Pembekalan PPL
Pembekalan PPL dilakukan dengan salah satu tujuannya adalah agar mahasiswa memiliki bekal demi kesuksesan pelaksanaan program PPL di sekolah.  Bekal yang diperlukan mahasiswa diberikan dalam bentuk pemberian pengetahuan dan penguatan mental. Kegiatan  ini sangat bermanfaat untuk memberikan gambaran dan pengetahuan mengenai realitas pelaksanaan pendidikan dan berbagai kebijakan-kebijakan pendidikan yang ada di lapangan. Pembekalan dilaksanakan pada bulan Juni 2013.
4.	Penerjunan ke Lokasi PPL
Penerjunan mahasiswa ke lokasi KKN-PPL dilaksanakan sesuai jadwal setelah melaksanakan persiapan. Tahap ini merupakan titik dimana mahasiswa segera mengalami pengalaman nyata dunia kependidikan dan harus mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang selama ini dimiliki. 

B.	PELAKSANAAN
Praktikan menyusun program kerja PPL yang mencakup penyusunan perangkat pembelajaran yang merupakan administrasi wajib bagi seorang guru, praktik mengajar, praktik persekolahan, dan program individu. 
1.	Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Sebelum dilaksanakan praktik mengajar, praktikan mempersiapkan perangkat pembelajaran, antara lain analisis waktu efektif, program tahunan, program semester, kriteria ketuntasan minimal, rencana pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.
Dalam kegiatan PPL ini praktikan diberi kesempatan mengajar di beberapa kelas. Adapun rincian praktik pengajaran yang telah dilakukan adalah  sebagai berikut:
2.	Kegiatan Praktik Mengajar
a.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan I
Hari/ tanggal	:	Kamis/ 25 Juli 2013	
Kelas	:	XB	
Jam pelajaran ke-	:	4 dan 5	
Waktu		:	2 X 35 menit	
Standar kompetensi	:	1.	Memahami hakikat biologi sebagai ilmu	
Kompetensi dasar	:	1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi	
Hasil	:	1.	Siswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam metode ilmiah.
2.	Siswa dapat menyebutkan urutan langkah kerja sebuah penelitian sesuai metode ilmiah.
3.	Siswa dapat menyusun rancangan penelitian biologi sederhana sesuai dengan metode ilmiah.	
Pendekatan	:	Induktif	
Metode  	:	Ceramah, diskusi, dan presentasi	

b.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan II
Hari/ tanggal	:	Jumat/ 25 Juli 2013	
Kelas	:	XE	
Jam pelajaran ke-	:	3 dan 4	
Waktu		:	2 X 35 menit	
Standar kompetensi	:	1.	Memahami hakikat biologi sebagai ilmu	
Kompetensi dasar	:	1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi	
Hasil	:	1.	Siswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam metode ilmiah.
2.	Siswa dapat menyebutkan urutan langkah kerja sebuah penelitian sesuai metode ilmiah.
3.	Siswa dapat menyusun rancangan penelitian biologi sederhana sesuai dengan metode ilmiah.	
Pendekatan	:	Induktif	
Metode  	:	Ceramah, diskusi, dan presentasi	

c.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan III
Hari/ tanggal	:	Rabu/ 21 Agustus 2013	
Kelas	:	XF	
Jam pelajaran ke-	:	5 dan 6	
Waktu		:	2 X 45 menit	
Standar kompetensi	:	1.	Memahami hakikat biologi sebagai ilmu	
Kompetensi dasar	:	1.2 Mendeskripsikan  objek dan permasalahan biologi pada  berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma).	
Hasil	:	1.	Siswa dapat menyebutkan urutan tingkat organisasi kehidupan dari tingkat molekul hingga sistem organ individu
2.	Siswa dapat menjelaskan tingkat organisasi kehidupan dari molekul hingga sistem organ individu
3.	Siswa dapat menyebutkan contoh objek biologi pada tingkat molekul hingga sistem organ individu 
4.	Siswa dapat menyebutkan urutan tingkat organisasi kehidupan dari tingkat tingkat individu sampai bioma 
5.	Siswa dapat menjelaskan tingkat organisasi kehidupan dari tingkat individu sampai bioma
6.	Siswa dapat menyebutkan contoh objek biologi dari tingkat individu sampai bioma
7.	Siswa dapat menyebutkan berbagai permasalahan pada setiap tingkat organisasi kehidupan
8.	Siswa dapat menyebutkan cabang-cabang ilmu biologi
9.	Siswa dapat menyebutkan tingkat organisasi kehidupan objek yang dikaji dalam berbagai cabang biologi
10.	Siswa dapat menyebutkan permasalahan yang dikaji dalam berbagai macam cabang biologi	
Pendekatan	:	Induktif	
Metode  	:	Ceramah	

d.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan IV
Hari/ tanggal	:	Selasa/ 27 Agustus 2013	
Kelas	:	XI IPA 1	
Jam pelajaran ke-	:	5 dan 6	
Waktu		:	2 X 45 menit	
Standar kompetensi	:	1.	Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan	
Kompetensi dasar	:	1.3Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis)	
Hasil	:	1.	Siswa dapat membuktikan transpor secara  difusi dan osmosis melalui percobaan
2.	Siswa dapat menentukan peristiwa transpor secara difusi dan osmosis melalui percobaan
3.	Siswa dapat menjelaskan mekanisme terjadinya peristiwa transpor yang terjadi
4.	Siswa dapat membuktikan terjadinya peristiwa plasmolisis pada daun Rhoe discolor
5.	Siswa dapat menjelaskan mekanisme peristiwa osmosis pada daun Rhoe discolor	
Pendekatan	:	Induktif	
Metode  	:	Eksperimen, diskusi, presentasi	

e.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan V
Hari/ tanggal	:	Selasa/ 27 Agustus 2013	
Kelas	:	XI IPA 2	
Jam pelajaran ke-	:	7 dan 8	
Waktu		:	2 X 45 menit	
Standar kompetensi	:	1.	Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan	
Kompetensi dasar	:	1.3Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis)	
Hasil	:	1.	Siswa dapat membuktikan transpor secara  difusi dan osmosis melalui percobaan
2.	Siswa dapat menentukan peristiwa transpor secara difusi dan osmosis melalui percobaan
3.	Siswa dapat menjelaskan mekanisme terjadinya peristiwa transpor yang terjadi
4.	Siswa dapat membuktikan terjadinya peristiwa plasmolisis pada daun Rhoe discolor
5.	Siswa dapat menjelaskan mekanisme peristiwa osmosis pada daun Rhoe discolor	
Pendekatan	:	Induktif	
Metode  	:	Eksperimen, diskusi, presentasi	

f.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan VI
Hari / tanggal	:	Rabu/ 28 Agustus 2013	
Kelas	:	XB	
Jam pelajaran ke-	:	5 dan 6	
Waktu	:	2 X 45 menit	
Standar kompetensi	:	1.	Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 	
Kompetensi dasar	:	2.1Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan	
Hasil	:	1.	Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri virus
2.	Siswa dapat menyebutkan perbedaan struktur virus dengan makhluk lain
3.	Siswa dapat menggambar struktur tubuh virus
4.	Siswa dapat menamai bagian-bagian struktur tubuh virus
5.	Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian struktur tubuh virus
6.	Siswa dapat menyebutkan klasifikasi virus berdasarkan tipe materi genetik penyusunnya	
Pendekatan	:	Induktif	
Metode  	:	Studi literatur, diskusi, presentasi	

g.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan VII
Hari/ tanggal	:	Rabu/ 4 September 2013	
Kelas	:	XF	
Jam pelajaran ke-	:	5 dan 6	
Waktu		:	2 X 45 menit	
Standar kompetensi	:	2.	Memahami hakikat biologi sebagai ilmu	
Kompetensi dasar	:	1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi	
Hasil	:	1.	Siswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam metode ilmiah.
2.	Siswa dapat menyebutkan urutan langkah kerja sebuah penelitian sesuai metode ilmiah.
3.	Siswa dapat menyusun rancangan penelitian biologi sederhana sesuai dengan metode ilmiah.	
Pendekatan	:	Induktif	
Metode  	:	Ceramah, diskusi, dan presentasi	

h.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan VIII
Hari/ tanggal	:	Rabu/ 4 September 2013	
Kelas	:	XC	
Jam pelajaran ke-	:	7 dan 8	
Waktu		:	2 X 45 menit	
Standar kompetensi	:	1.	Memahami hakikat biologi sebagai ilmu	
Kompetensi dasar	:	1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi	
Hasil	:	1.	Siswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam metode ilmiah.
2.	Siswa dapat menyebutkan urutan langkah kerja sebuah penelitian sesuai metode ilmiah.
3.	Siswa dapat menyusun rancangan penelitian biologi sederhana sesuai dengan metode ilmiah.	
Pendekatan	:	Induktif	
Metode  	:	Ceramah, diskusi, dan presentasi	

i.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan IX
Hari/ tanggal	:	Kamis/ 5 September 2013	
Kelas	:	XI IPA 3	
Jam pelajaran ke-	:	2	
Waktu		:	1 X 45 menit	
Standar kompetensi	:	1.	Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan	
Kompetensi dasar	:	1.3Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis)	
Hasil	:	1.	Siswa dapat membuktikan transpor secara  difusi dan osmosis melalui percobaan
2.	Siswa dapat menentukan peristiwa transpor secara difusi dan osmosis melalui percobaan
3.	Siswa dapat menjelaskan mekanisme terjadinya peristiwa transpor yang terjadi
4.	Siswa dapat membuktikan terjadinya peristiwa plasmolisis pada daun Rhoe discolor
5.	Siswa dapat menjelaskan mekanisme peristiwa osmosis pada daun Rhoe discolor	
Pendekatan	:	Induktif	
Metode  	:	Eksperimen, diskusi, presentasi	

j.	Praktik Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan X
Hari / tanggal	:	Selasa/ 10 September 2013	
Kelas	:	XI IPA 2	
Jam pelajaran ke-	:	5 dan 6	
Waktu	:	1 X 45 menit	
Standar kompetensi	:	1.	Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas	
Kompetensi dasar	:	2.1Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi  sebagai dasar kultur jaringan	
Hasil	:	1.	Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik struktur jaringan pada tumbuhan
2.	Siswa dapat menemukan jenis-jenis jaringan tumbuhan melalui studi literatur
3.	Siswa dapat menjelaskan bentuk berbagai jenis jaringan tumbuhan melalui studi literatur
4.	Siswa dapat menunjukkan lokasi berbagai jenis jaringan tumbuhan melalui studi literatur
5.	Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi bentuk berbagai jenis jaringan tumbuhan melalui studi literatur
6.	Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi lokasi berbagai jenis jaringan tumbuhan melalui studi literatur
7.	Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi bentuk berbagai jenis jaringan tumbuhan melalui studi literatur
8.	Siswa dapat mempresentasikan contoh berbagai jaringan tumbuhan dari pengamatan yang dilakukan sebelumnya
9.	Siswa dapat membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar
10.	Siswa dapat mendiskusikan ciri utama setiap jenis jaringan tumbuhan
11.	Siswa dapat menemukan fungsi jaringan tumbuhan melalui studi literatur
12.	Siswa dapat mendiskusikan keterkaitan antara fungsi jaringan tumbuhan dengan bentuk, lokasi, dan strukturnya	
Pendekatan	:	induktif	
Metode  	:	Diskusi dan presentasi	

Penilaian yang dilakukan oleh praktikan mencakup penilaian pada aspek kognitif dan afektif. Penilaian pada aspek kognitif berupa post test, tugas rumah, serta hasil kerja kelompok. Sedangkan penilaian aspek afektif dilakukan pada pertemuan pertama dan keenam untuk materi pokok metode ilmiah. Penilaian aspek afektif berdasarkan indikator pada tabel berikut ini:
Aspek Afektif	Nilai Kualitatif	Jumlah Nillai	
Fokus terhadap kegiatan pembelajaran 	1	2	3		
Keaktifan dalam mengemukakan pendapat 					
Keterkaitan isi pendapat dengan tema yang dibahas					
		Keterangan:
1: Buruk		2: Sedang	      3: Baik	
3.	Kegiatan Di Luar Kelas/ Kegiatan Persekolahan
Kegiatan diluar KBM atau kegiatan di luar kelas merupakan kegiatan manajerial sekolah yang harus dikuasai seorang pendidik atau seorang calon guru untuk membekali diri pada saat terjun di lembaga pendidikan atau sekolah secara nyata.
Program PPL yang diselenggarakan Universitas bagi mahasiswa jurusan pendidikan biologi merupakan wadah yang tepat untuk menyalurkan tenaga-tenaga pendidik yang profesional dan bertanggungjawab moral bagi kelangsungan investasi keilmuan. Kegiatan mahasiswa PPL ini diharapkan dapat memberikan kontribusi sekolah sebagai tenaga pendidik yang profesional. Kegiatan ini terdiri dari program non mengajar, berupa program kerja individu dan insidental. Antara lain sebagai berikut:
a.	Penataan dan Inventaris Laboratorium Biologi
b.	Pembuatan Herbarium Tumbuhan Paku
c.	Pengadaan Charta Berbagai Sistem pada Tubuh Manusia
d.	Pengadaan Media Proses Perkecambahan Tipe Hipogeal dan epigeal 
e.	Program Insidental Penggantian Alkohol untuk Awetan Basah
f.	Program Insidental Membantu Menyiapkan Alat dan Bahan Percobaan
g.	Partisipasi Kegiatan Sekolah
Partisipasi pada kegiatan sekolah merupakan program kegiatan yang dilaksanakan praktikan untuk belajar menjadi seorang guru seutuhnya. Guru merupakan bagian dari masyarakat sekolah sehingga memiliki andil dalam jalannya kehidupan sekolah. Pada program ini, praktikan secara rutin melaksanakan piket harian, tugas di perpustakaan, tugas di UKS, mengisi kekosongan jam pelajaran, dan melakukan sidak pintu gerbang. Praktikan juga mengikuti kegiatan lainnya seperti PPDB, daftar ulang, persiapan dan pelaksanaan MOS, persiapan lomba MTQ, upacara kemerdekaan, syawalan, dan berbagai kegiatan lain yang diadakan oleh sekolah.

C.	ANALISIS HASIL PELAKSANAAN DAN REFLEKSI
Rencana yang telah disusun oleh praktikan sebagian besar terlaksana. Secara rinci kegiatan PPL dapat dianalisis sebagai berikut.
1.	Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Terdapat perbedaan antara perangkat pembelajaran di sekolah dan di universitas. Perbedaan tersebut terlihat pada perbedaan susunan hierarki dalam RPP antara tujuan pembelajaran dan indikator. Di universitas, KD dijabarkan dalam bentuk tujuan pembelajaran kemudian tujuan pembelajaran dijabarkan dalam bentuk indikator. Sehingga indikator berfungsi untuk menentukan pencapaian tujuan pembelajaran. Sedangkan di sekolah, KD dijabarkan dalam bentuk indikator dan indikator dijabarkan dalam bentuk tujuan pembelajaran.
Berikut ini dipaparkan perangkat pembelajaran yang telah dibuat oleh praktikan:
a.	Perhitungan Waktu Efektif
Tujuan	:	Sebagai pedoman awal untuk menyusun program tahunan dan program semester biologi kelas X dan XI IPA	
Hasil	:	Telah dibuat penghitungan jam, hari, dan minggu efektif  mata pelajaran biologi tahun ajaran 2012/2013 yang berguna untuk memberikan gambaran berapa jumlah jam aktif belajar mengajar selama tahun ajaran 2013/2014 serta sebagai dasar penyusunan perangkat pembelajaran lain seperti program tahunan.	
Hambatan	:	Terjadi kekeliruan dalam penghitungan jam efektif 	
Solusi	:	Menghitung ulang kembali jam efektif yang telah disusun	
b.	Penyusunan Program Tahunan
Tujuan	:	Sebagai pedoman untuk menyusun perangkat pembelajaran biologi kelas X dan XI IPA	
Hasil  	:
	Telah dibuat program tahunan mata pelajaran biologi kelas X dam XI IPA untuk tahun ajaran 2013 / 2014 yang berguna untuk memberikan pedoman jam mengajar program pembelajaran biologi kelas X dam XI IPA tahun ajaran 2013 / 2014.	
Hambatan 	:	Tidak terlalu banyak hambatan pada kegiatan ini.	
Solusi 	:	-
	
D.	Penyusunan Program Semester 
Tujuan	:	Sebagai pedoman untuk menyusun perangkat pembelajaran biologi kelas X dam XI IPA untuk tahun ajaran 2013 / 2014.	
Hasil	:	Telah dibuat program semester mata pelajaran biologi kelas X dam XI IPA untuk tahun ajaran 2013 / 2014 yang berguna untuk memberikan pedoman jam mengajar program semester biologi kelas X dam XI IPA untuk tahun ajaran 2013 / 2014.	
Hambatan 	:	Belum mengetahui bagaimana format program semester	
Solusi 	:	Meminta format program semester kepada guru pembimbing dan meminta pengarahan dari guru pembimbing.

E.	Penyusunan Silabus
Tujuan	:	Sebagai pedoman bagi guru bidang studi dalam menyusun rencana pembelajaran (RPP) biologi kelas X dam XI IPA untuk tahun ajaran 2013 / 2014.	
Hasil	:	Telah dibuat silabus mata pelajaran biologi kelas X dam XI IPA untuk tahun ajaran 2013 / 2014 yang berguna untuk memberikan pedoman  penyusunan RPP mata pelajaran biologi kelas X dam XI IPA untuk tahun ajaran 2013 / 2014.	
Hambatan 	:	Kesulitan dalam membuat silabus	
Solusi 	:	Meminta format silabus kepada guru pembimbing dan meminta pengarahan dari guru pembimbing.
	
F.	Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tujuan	:	Sebagai pedoman bagi guru bidang studi dalam melaksanakan  pembelajaran biologi kelas X dam XI IPA untuk tahun ajaran 2013 / 2014.	
Hasil	:	Telah dibuat RPP yang berguna untuk memberikan pedoman  melaksanakan KBM biologi kelas X dam XI IPA untuk tahun ajaran 2013 / 2014.	
Hambatan 	:	Kesulitan dalam menentukan langkah dan instrumen penilaian 	
Solusi 		Menambah referensi bacaan mengenai kesulitan yang dihadapi.
	
G.	Penyusunan Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Kelas XI IPA KD. 2
Tujuan	:	Sebagai pedoman bagi guru bidang studi dalam melaksanakan  ulangan harian kelas XI IPA KD 2	
Hasil	:	Telah dibuat kisi-kisi soal ulangan harian kelas XI IPA KD	
Hambatan 	:	Kesulitan dalam menentukan skor soal	
Solusi 		Menambah referensi bacaan mengenai kesulitan yang dihadapi serta meminta saran dari guru pembimbing lapangan
	
H.	Praktik Mengajar
Berikut ini hal-hal yang diperoleh setelah pelaksanaan praktik mengajar:
1)	Metode yang paling sering digunakan praktikan adalah diskusi kelompok dengan bantuan LKS kemudian dilanjutkan dengan presentasi. Metode ini memiliki banyak kelebihan dibanding metode ceramah. Siswa lebih terkomodasi untuk mengeluarkan  pendapat, mencari informasi melalui studi literatur, serta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Pada pertemuan pertama dan ke-enam, praktikan menggabungkan metode ceramah dan diskusi kelompok lalu dilanjutkan dengan presentasi. Pada saat menggunakan metode ceramah, praktikan harus selalu melemparkan pertanyaan dan meminta pendapat dari peserta didik. Praktikan juga harus membuka ruang untuk bertanya. Hal tersebut berfungsi untuk memastikan kebenaran pemahaman siswa, meningkatkan keaktifan siswa, dan menghindari rasa jenuh. Metode ceramah sebaiknya juga didukung dengan media pembelajaran yang menarik agar siswa tidak cepat bosan dan lebih paham.
2)	Pada saat  presentasi, peserta didik masih malu-malu dan kurang antusias. Untuk lebih memotivasi siswa, praktikan meyakinkan peserta didik untuk tidak perlu takut melakukan kesalahan dalam pembelajaran. Praktikan sebenarnya juga bisa memberikan hadiah pada kelompok presentasi terbaik agar peserta didik lebih termotivasi dan kompetitif.
3)	Pada saat menggunakan metode praktikum, seringkali waktu yang digunakan tidak cukup. Sehingga praktikan harus selalu memantau lama waktu yang dihabiskan siswa untuk setiap langka kegiatan. Praktikan harus memastikan siswa fokus pada praktikum sehingga waktu tidak terbuang sia-sia.
4)	Pada saat menggunakan metode praktikum, praktikan menemukan beberapa siswa yang tidak mengerti apapun mengenai kegiatan praktikum yang dilakukan. Hal ini merupakan pembelajaran bagi praktikan. Praktikan harus memotivasi siswa dan memastikan bahwa siswa mengerti langkah kerja dan tujuan praktikum tersebut terlebih dahulu. Dengan demikian, siswa diharapkan lebih termotivasi dan fokus pada praktikum. 
5)	Praktikan masih sangat minim menggunakan media pembelajaran. Praktikan lebih mengandalkan gambar-gambar yang ditampilkan dalam pointer yang dipresentasikan.
6)	Praktikan melaksanakan praktik KBM secara team teaching beberapa kali, pada pertemuan I, II, IV, V, VII, VII, dan IX. Praktik secara team teaching lebih memudahkan praktikan sebab adanya kerja sama baik dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi praktik mengajar dapat dilakukan dengan berdiskusi.
7)	Praktikan menjaga perhatian siswa untuk tetap fokus pada KBM dengan memberikan pertanyaan kepada siswa secara acak, memberikan informasi menarik berkaitan dengan materi yang dibahas, berkeliling kelas, dan memberikan pertanyaan kepada siswa yang tertidur atau berbicara di luar konteks bahasan. 
8)	Pembiaran terhadap siswa yang tidak fokus pada KBM dengan mengobrol sendiri atau tertidur akan membuat siswa lain lebih termotivasi untuk melakukan hal yang sama. Oleh karenanya, praktikan harus bertindak tegas dan membuat proses KBM berbasis pada siswa, yakni dengan diskusi lalu dilanjutkan dengan presentasi.
9)	Fasilitas sekolah sudah cukup lengkap untuk menunjang KBM.
10)	Terjadi pergeseran jadwal saat praktikan hendak mengajar. Hal itu disebabkan jumlah hari efektif yang dianggap kurang sehingga guru memutuskan untuk menggeser jadwal mengajar praktikan.
11)	Dalam pelaksanaan PPL praktikan banyak diberi masukan oleh pembimbing sehingga praktikan tahu dan paham bagaimana cara menjadi seorang guru yang baik 
I.	Kegiatan Di Luar Kelas/ Kegiatan Persekolahan
Kegiatan diluar KBM atau kegiatan di luar kelas merupakan kegiatan manajerial sekolah yang harus dikuasai seorang pendidik atau seorang calon guru untuk membekali diri pada saat terjun di lembaga pendidikan atau sekolah secara nyata. Kegiatan ini terdri dari program non mengajar, berupa program kerja individu dan insidental. 
Secara umum, keseluruhan program individu berjalan sesuai dengan rencana semula meskipun juga terdapat beberapa perubahan. Pembuatan herbarium tumbuhan paku diubah dari rencana awal yakni pembuatan album herbarium tumbuhan paku. Perubahan dilakukan atas saran kepala laboran untuk menyederhanakan program sehingga memudahkan mahasiswa. Selain itu herbarium tumbuhan paku dapat berfungsi sebagai pajangan menggantikan herbarium lama yang telah rusak. Perubahan lainnya tampak pada perbedaan biaya yang diperkirakan dan waktu pelaksanaan program. Meskipun demikian namun pada prinsipnya program tersebut tetap dapat berjalan dan berhasil memenuhi esensi dasar dari kegiatan tersebut.
Selain perubahan rencana, juga terlaksana program insidental berupa penggantian awetan basah. Program ini dilaksanakan atas saran guru pembimbing dikarenakan banyaknya awetan basah pada lemari penyimpanan yang telah rusak dan perlu diganti maupun ditambah alkohol. 
Pada program lainnya nerupa partisipasi pada kegiatan persekolahan berupa piket, tugas, perpustakaan, tugas di UKS, pengisian jam kosong, hingga partisipasi praktikan dalam kegiatan tidak rutin seperti lomba MTQ dapatberjalan dengan lancar.