LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
SMA NEGERI 5 MAGELANG

Oleh:
AGUNG BIMONO
101413244044

PENDIDIKAN SOSIOLOGI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2013

HALAMAN PENGESAHAN
PENGESAHAN LAPORAN PELAKSANAAN
KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Menerangkan dengan sesungguhnya bahwa mahasiswa di bawah ini telah melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA N 5 Magelang
	Nama			: Agung Bimono
	NIM			: 10413244044
	Program Studi		: Pendidikan Sosiologi
	Fakultas		: Ilmu sosial
	Perguruan Tinggi	: Universitas Negeri Yogyakarta
Telah melaksanakan kegiatan KKN-PPL di SMA N 5 Magelang terhitung dari tanggal 2 Juli 2013-17 September 2013, dengan hasil kegiatan tercakup dalam naskah laporan ini.

Magelang,  Oktober  2013
Mengetahui,

Dosen Pembimbing Lapangan,			      Guru Pembimbing,

Nur Rochman, M.pd					 Tin Suryaningsih, S.Pd
NIP. 196600822 1199203 1002			NIP. 196812224 200801 2 008

Kepala Sekolah					     Koordinator KKN-PPL
SMA N 5 Magelang					     SMA Negeri 5 Magelang

Drs. M. Nursyahid, SH, M.Pd. BI.			     Agus Siswanto, S.Pd.
NIP. 19560321 197903 1 002				     NIP. 19660827 198903 1 007

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga TIM KKN-PPL dapat menyelesaikan KKN-PPL Tahun 2013 dan menulis laporan hasil KKN-PPL yang bertempat di SMA 5 Magelang, Magelang. Laporan KKN-PPL ini merupakan salah  satu persyaratan guna menempuh mata kuliah KKN dan mata kuliah PPL. 
      Adapun tujuan dari kegiatan KKN-PPL ini adalah  memberikan pengalaman dan pengetahuan lapangan sebagai bekal mahasiswa agar menjadi calon tenaga pendidik yang profesional. Dengan adanya kegiatan KKN-PPL ini diharapkan mahasiswa dapat menerapkan ilmu yang diperoleh di bangku kuliah dan menerapkannya di lingkungan masyarakat sekolah. Mahasiswa juga dapat mengembangkan keterampilannya selama di lingkungan  masyarakat sekolah dan memperoleh wawasan bila nantinya bekerja sebagai tenaga pendidik.
      Akhirnya atas segala bimbingan, pengarahan dan bantuan selama melaksanakan KKN-PPL hingga terselesaikannya penyusunan laporan KKN-PPL ini, Kelompok KKN-PPL ingin mengucapkan terima kasih kepada : 
1.	Allah SWT yang menjadi kekuatan dalam bertingkah laku dan berbuat.
2.	Nabi Muhammad SAW sebagai suri tauladan terbaik.
3.	Prof. Dr. Rochmat Wahab, M. Pd, M. A. selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta.
4.	Kepala LPPMP dan LPPM UNY yang telah memberikan kesempatan dan amanahnya bagi penulis untuk melaksanakan kegiatan PPL.
5.	Bapak Joko Sri Sukardi, M.Si selaku Dosen Pembimbing KKN-PPL di SMA N 5 Magelang, yang telah membimbing penyusun dari sebelum pelaksanaan sampai selesai.
6.	Nur Rochman, M.pd selaku DPL PPL, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan pemantauan mulai pada saat pra PPL, pelaksanaan hingga penyusunan laporan ini dapat terselesaikan.
7.	Bapak Drs. M. Nursyahid, SH, M.Pd. BI. selaku Kepala SMA N 5 Magelang, yang telah memberikan izin penyusun untuk melaksanakan PPL di SMA N 5 Magelang.
8.	Guru Pembimbing kegiatan PPL, Ibu Dra. Endang Septi W yang telah sabar dalam membimbing,  memberikan saran dan pengarahan.
9.	Tin Suryaningsih, S.Pd selaku guru pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam melaksanakan PPL di Sekolah.
10.	Bapak dan Ibu guru serta seluruh staff dan karyawan SMA N 5 Magelang yang telah menerima dan membantu kelancaran penulis dalam melaksanakan PPL.
11.	Rekan – rekan kelompok KKN-PPL SMA N 5 Magelang yang telah sangat membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan ini.
12.	Semua siswa-siswi SMA N 5 Magelang yang telah bersedia dan berpartisipasi aktif dalam mengikuti serangkaian kegiatan KKN-PPL.
13.	Serta semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan demi kelancaran pelaksanaan kegiatan PPL.

      Penulis menyadari bahwa penulisan laporan KKN-PPL ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna menyempurnakan laporan ini. Akhir kata semoga laporan KKN-PPL ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Yogyakarta,  Oktober 2013

Agung Bimono
NIM. 10413244044

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL 	 i
LEMBAR PENGESAHAN 	 ii
KATA PENGANTAR 	 iii
DAFTAR ISI 	 v
ABSTRAK	 vi
DAFTAR LAMPIRAN 	 viii

BAB I 	PENDAHULUAN
A.	Analisis Situasi 	 1
B.	Perumusan Program & Rancangan Kegiatan PPL 	 5

BAB II 	PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
A.	Persiapan	8
B.	Pelaksanaan PPL (praktik terbimbing dan mandiri)	11
C.	Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi	15

BAB III	 PENUTUP
A.	Kesimpulan	17
B.	Saran	18

DAFTAR PUSTAKA 	19
LAMPIRAN 

DAFTAR LAMPIRAN

1.	PROGRAM TAHUNAN
2.	PEHITUNGAN MINGGU EFEKTIF
3.	PROGRAM SEMESTER
4.	SILABUS
5.	RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
6.	SOAL ULANGAN
7.	DAFTAR NILAI
8.	PRESENSI SISWA
9.	FOTO KEGIATAN

ABSTRAK

LAPORAN 
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DI SMA N 5 MAGELANG

AGUNG BIMONO
10413244044

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)  merupakan salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh oleh semua mahasiswa program S1 di Universitas Negeri Yogyakarta yang pelaksanaannya dilakukan di sekolah. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini memiliki misi yaitu untuk menyiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan (calon guru) yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan dan ketrampilan yang profesional, maka pelaksanaan PPL ini akan sangat membantu mahasiswa dalam memasuki realita dunia kependidikan dan sebagai sarana untuk menerapkan ilmu yang diperolehnya selama mengikuti perkuliahan. Salah satu tempat yang menjadi lokasi KKN-PPL UNY 2013 adalah SMA N 5 Magelang yang beralamat di Jl. Barito II, Sidotopo, Magelang.
Dalam pelaksanaan PPL, mahasiswa praktikan memperoleh praktik mengajar mata pelajaran Sosiologi kelas X semester gasal,  serta untuk mendukung kegiatan penyampaian materi pada peserta didik maka digunakan buku pegangan dan referensi dari internet, serta lembar kerja peserta didik untuk menyampaikan beberapa kompetensi tersebut. Dalam pelaksanaan praktik pengalaman mengajar praktikan menggunakan beberapa metode yang diantaranya yaitu metode ceramah menggunakan powerpoint ataupun permainan sederhana yangbertujuan untuk membuat proses kegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik dan efektif.
Praktek pengalaman lapangan (PPL) dapat terlaksana dengan baik dan dapat memenuhi target frekuensi mengajar yang telah ditetapkan sebanyak minimal 8 kali pertemuan, adapun praktikan sudah mencapai lebih dari 8  kali pertemuan. Hambatan yang ditemui oleh praktikan dalam melaksanakan PPL adalah siswa terkadang ramai sendiri sehingga kondisi kelas menjadi kurang terkontrol dan gaduh. Kesimpulan kegiatan KKN-PPL yang telah dilakukan adalah mahasiswa praktikan dapat memiliki pengalaman mengajar sebagai salah satu bentuk kemampuan untuk dapat menyampaikan suatu materi ataupun pendapat di depan umum, sehingga sangat bermanfaat untuk terjun di masyarakat nantinya sebagai pelengkap teori-teori yang telah didapatkan di bangku kuliah. Kunjungan dan pengarahan dari pihak UPPL sangat diperlukan secara berkala agar praktikan dapat lebih terkontrol dalam kegiatan praktiknya. Kepercayaan sekolah terhadap praktikan  PPL sangat diharapkan dalam rangka memotivasi dan membangun rasa percaya diri praktikan dalam proses pengajaran. 
Kata kunci: PPL SMA 5 Magelang.

BAB I
PENDAHULUAN

Untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia tidak lepas dari adanya upaya pemberdayaan pendukung keberhasilan pendidikan yang senantiasa berkembang dan berkesinambungan. Dengan upaya tersebut diharapkan akan berdampak pada keunggulan kompetitif. Hal ini mengingat bahwa sumber daya manusia yang berkualitas akan membawa bangsa  kita untuk dapat keluar dari permasalahan kompleks yang sedang melanda saat ini. Pendidikan perguruan tinggi merupakan salah satu wahana untuk menyiapkan sumber daya manusia yang lebih berkualitas serta diharapkan memiliki kemampuan akademis dan etika moral. Selain itu  berfungsi pula untuk menambah pengalaman mahasiswa dalam hidup bermasyarakat dan meningkatkan kemampuan sesuai dengan bidangnya dalam dunia kependidikan, maka Universitas Negeri Yogyakarta menerjunkan mahasiswa kependidikan untuk melaksanakan program KKN-PPL sebagai wujud komitmen Universitas Negeri Yogyakarta terhadap dunia kependidikan. 
Secara garis besar, manfaat yang diharapkan dari Praktik Pengalaman Lapangan, antara lain:
1.	Bagi Mahasiswa
a.	Mengenal dan mengetahui secara langsung proses pembelajaran dan  kegiatan kependidikan lainnya di tempat praktik.
b.	Memperdalam pengertian, pemahaman, dan penghayatan dalam  pelaksanaan pendidikan.
c.	Mendapatkan kesempatan untuk mempraktekan bekal yang telah diperolehnya selama perkuliahan ke dalam  proses pembelajaran dan atau kegiatan kependidikan lainnya.
2.	Bagi Sekolah
a.	Mendapat inovasi dalam kegiatan pendidikan.
b.	Memperoleh bantuan tenaga dan pikiran dalam mengelola pendidikan.
3.	Bagi Universitas Negeri Yogyakarta
a.	Memperoleh masukan perkembangan pelaksanaan praktek pendidikan sehingga kurikulum, metode, dan pengelolaan pembelajaran dapat disesuaikan.
b.	Memperoleh masukan tentang kasus kependidikan yang berharga sehingga dapat dipakai sebagai bahan pengembangan penelitian.
c.	Memperluas jalinan kerjasama dengan instansi lain.

A.	Analisis Situasi 
Untuk mengetahui keadaan SMA N 5 Magelang, maka diadakan observasi pada bulan Februari 2013.  Observasi dilaksanakan dengan mengamati langsung keadaan sekolah, wawancara dengan pihak terkait dari sekolah, dan pengamatan proses pembelajaran dalam kelas.  Hasil dari observasi tersebut dijadikan sebagai dasar acuan atau konsep awal dalam perancangan program KKN-PPL yang akan dilaksanakan di SMA N 5 Magelang.
Berikut adalah hasil dari observasi tersebut:
KONDISI FISIK SEKOLAH
Kondisi fisik sekolah SMA N 5 Magelang sudah tertata dan bersih. Terdapat bayak tempat sampah disudut sudut sekolah. Bangunan sangat layak digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Terdapat beberapa media pembelajaran di SMA N 5 Magelang yang tersedia antara lain OHP, LCD, media laboratorium fisika, biologi, kimia, media audio-visual, media komputer, alat-alat olah raga dan alat-alat peraga.

Secara geografis, SMA N 5 Magelang terletak di Jl.Barito II, Sidotopo, Magelang, Jawa Tengah. SMA N 5 Magelang mempunyai fasilitas belajar mengajar yang cukup lengkap, kelas yang nyaman, laboratorium yang baik, tenaga pendidik yang kompeten serta lingkungan sekolah yang bersih, nyaman dan kondusif. Dari hasil observasi keadaan sekolah, terlihat bahwa papan tulis di ruangan kelas pada SMA N 5 Magelang menggunakan dua jenis yaitu; whiteboard dan blackboard.
SMA N 5 Magelang juga mempunyai tempat parkir yang luas dan cukup untuk menampung kendaraan peserta didik dan guru. Dari hasil observasi peserta didik di SMA N 5 Magelang, sebagian besar menggunakan alat transportasi sepeda motor, sepeda dan mobil (untuk guru dan karyawan). Di tempat parkir yang tersedia, telah terdapat atap dan peneduh yang cukup bagu di tempat parkir guru maupun peserta didik. Atap ini berfungsi sebagai peneduh dan pelindung kendaraan dari cuaca panas mupun hujan.
Masjid yang ada di SMA N 5 Magelang sudah cukup bagus, karena telah tersedia perlengkapan sholat yang lengkap seperti sarung, mukena, sajadah, karpet, rak Al-qur’an, LCD dan proyektor, penunjuk waktu sholat, serta telah terdapat seperangkat pengeras suara. Tetapi ada beberapa yang perlu dibenahi seperti kurangnya tulisan batas suci yang menandakan batas yang dilewati adalah suci, jika tulisan batas suci ada pada tempatnya peserta didik akan lebih berhati – hati melewatinya. Serta perlu di perhatikan dalam tempat wudhu agaknya kurang bersih dalam hal perawatan, mengingat sebagai tempat bersuci sebelum beribadah.
Di SMA N 5 Magelang terdapat lapangan dan GSG (Gedung Serba Guna) mengingat di SMA N 5 Magelang adalah salah satu sekloah yang mempunyai kelas khusus Olahraga, keadaan lapangan cukup baik dan bersih. Sedangkan di GSG lapangan yang tersedia juga memadai pula yaitu lapangan basket dan bulu tangkis. Namun, terdapat kekurangan yaitu minimnya tribun penonton, hal ini akan berdampak bila gedung ini di gunakan untuk menyelenggarakan suatu kompetisi yang besar sekelas kompetisi kabupatan.
Pada ruangan tenaga pendidik sudah ada penanda nama atau name tag (papan/tulisan petunjuk nama) pada meja guru. Sign system berupa name tag bermanfaat agar peserta didik lebih mudah mencari guru yang bersangkutan terutama bagi peserta didik baru yang masih belum hafal nama guru yang ada, serta unntuk memudahkan kegiatan administrasi.
Selain analisis di bidang fisik, praktikan juga mengamati program non fisik di SMA N 5 Magelang seperti kegiatan belajar mengajar dan sebagainya. Program KKN-PPL UNY 2013 dilaksanakan tepat pada bulan puasa dan penerimaan siswa baru, sehingga para praktikan memanfaatkannya untuk membuat program serta pendampingan yang koheren pada bulan puasa dan MOPD.
Fasilitas-fasilitas yang ada di SMA N 5 Magelang terdiri dari ruang kelas, ruang kantor Kepala Sekolah, ruang kantor guru, ruang tata usaha dan ruang-ruang penunjang lainnya.

Fasilitas-fasilitas tersebut adalah :
1.	Ruang Kantor
a.	Ruang Kepala Sekolah
b.	Ruang wakil kepala sekolah
c.	Ruang Guru
d.	Ruang Tata Usaha
2.	Ruang kelas siswa, terdiri dari :
a.	Kelas X		      : 8 ruang
b.	Kelas XI		      : 8 ruang
c.	Kelas XII		      : 8 ruang
3.	Laboraturium Fisika
4.	Laboraturium Kimia
5.	Laboraturium Biologi
6.	Laboraturium Bahasa
7.	Ruang IT
8.	Lapangan
9.	Gedung Serba Guna (GSG)
10.	Ruang penunjang lainnya
11.	Masjid
12.	Perpustakaan
13.	Ruang BK
14.	Ruang UKS
15.	Ruang OSIS
16.	Ruang pramuka
17.	Ruang serba guna
18.	Ruang koperasi
19.	Kantin
20.	Gudang
21.	WC, berjumlah 20 ruang
22.	Tempat Parkir Guru
23.	Tempat Parkir Siswa
24.	Taman
25.	Ruang satpam.

Kondisi Non Fisik
Selain fasilitas-fasilitas fisik, SMA N 5 Magelang juga mengadakan kegiatan-kegiatan untuk menunjang potensi siswa, guru, dan karyawan.  
a.	Potensi Siswa
Cukup berkembang dan disiplin. Siswa siswi SMA N 5 Magelang juga sering memenangkan lomba baik akademik maupun non-akademik.
b.	Potensi Guru
Terdapat 55 guru yang mengajar di SMA N 5 Magelang. Dapat dikatakan bahwa guru-guru di SMA N 5 Magelang sudah cukup berkompeten dalam menyampaikan materi ajar pada siswa, selain itu guru juga sudah bekerja secara profesional dengan mengajar mata pelajaran sesuai dengan bidangnya.
c.	Potensi Karyawan
Ada 22 karyawan di SMA N 5 Magelang, yang bekerja secara profesinal sesuai dengan bidangnya masing-masing. Pembagian tugas dan stuktur organisasi kepegawaian juga sudah terprogram dengan baik.
d.	Bimbingan Konseling
Bimbingan konseling yang ada di SMA Negeri 5 Magelang biasanya dilakukan seminggu sekali. Sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan, maupun apabila terdapat pengaduan dari guru mata pelajaran.
e.	Ekstrakurikuler (pramuka, PMR, Sepakbola, dan sebagainya)
Untuk membina kepribadian serta mengembangkan potensi peserta didik maka dilaksanakan sejumlah kegiatan ekstarakurikuler yang dilaksanakan pada sore  hari, umumnya dimulai pada pukul 14.30 WIB s.d 17.00 WIB.
Kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di SMA N 5 Magelang antara lain:
1.	Basket
2.	Pramuka
3.	Palang Merah Remaja (PMR)
4.	Voly
5.	Sepak bola
6.	Karawitan
7.	Majalah dinding

f.	Organisasi dan Fasilitas
a)	Organisasi dan Fasilitas OSIS
Keadaannya cukup terorganisir, dengan pengurus osis yang aktif dan disiplin. Fasilitas dalam ruang osis antara lain : meja, bangku, lemari, dan komputer.
b)	Organisasi dan Fasilitas UKS

g.	Administrasi (karyawan, sekolah, dinding)
Karyawan sudah aktif dan tertib, di ruang TU sudah terdapat papan keadaan siswa dan data pegawai, selain itu juga terdapat papan struktur organisasi TU dan organisasi sekolah.
h.	Kesehatan Lingkungan
Dengan kebersihan lingkungan yang selalu dijaga, kurang lebih kesehatan di lingkungan sekolah terjaga. Terdapat banyak tempat sampah di sudu-sudut sekolah. 

B.	Rancangan Kegiatan PPL
Berdasarkan analisis hasil observasi yang telah dilakukan, maka dapat dirumuskan beberapa program kerja yang dinilai relevan dan tepat untuk dilaksanakan, yaitu di SMA N 5 Magelang:

a.	Tahap Persiapan di kampus
	Tahap persiapan di kampus diawali dengan kegiatan pengajaran mikro selama satu semester sebagai awal kegiatan PPL dan pembekalan oleh pihak UPPL selama diterjunkan di sekolah selama satu hari.

b.	Observasi Fisik Sekolah
		Tahap ini bertujuan agar mahasiswa memperoleh gambaran tentang sekolah terutama yang berkaitan dengan situasi dan kondisi sekolah sebagai tempat mahasiswa melaksanakan praktik, agar mahasiswa dapat menyesuaikan diri serta menyesuaikan program PPL. 

c.	Observasi Proses Belajar Mengajar Di dalam Kelas
Tahap ini bertujuan agar mahasiswa memperoleh pengetahuan dan pengalaman terlebih dahulu mengenai tugas menjadi seorang guru, khususnya tugas dalam mengajar. Obyek pengamatannya adalah kompetensi profesional yang dicalonkan guru pembimbing. Selain itu juga pengamatan terhadap keadaan kelas yang sebenarnya dan pada proses belajar yang terjadi di kelas. Observasi kegiatan proses belajar mengajar bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai proses belajar mengajar yang berlangsung, proses pendidikan yang lain dilembaga tersebut, tugas guru, dan kepala sekolah, tugas instruktur dan lembaga, pemanfaatan media dalam proses belajar mengajar, hambatan atau kendala serta pemecahannya.

d.	Persiapan Perangkat Pembelajaran
Persiapan ini merupakan praktik mengajar terbimbing. Mahasiswa mendapat arahan dari guru pembimbing untuk menyiapkan perangkat pembelajaran yang harus diselesaikan seorang guru. Perangkat pembelajaran tersebut meliputi : Program Tahunan (Prota), Program Semester (Prosem), Silabus dan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP).

e.	Praktik Mengajar 
Praktik mengajar di kelas bertujuan untuk menerapkan, mempersiapkan dan mengembangkan kemampuan mahasiswa sebagai calon pendidik, sebelum mahasiswa terjun langsung ke dunia pendidikan seutuhnya. Praktik mengajar minimal dilakukan sebanyak delapan kali pertemuan dengan indikator pembelajaran yang berbeda-beda untuk setiap pertemuan. Sesuai dengan pembagian jadwal mengajar oleh guru pembimbing yang bersangkutan maka mahasiswa melaksanakan praktik mengajar di kelas X dengan alokasi waktu yang berbeda-beda. Tahap inti dari praktik pengalaman lapangan adalah latihan mengajar di kelas. Pada tahap ini mahasiswa praktikan diberi kesempatan untuk menggunakan seluruh kemampuan dan keterampilan mengajar yang diperoleh dari pengajaran mikro.

f.	Praktik Persekolahan
Kegiatan praktik persekolahan di SMA N 5 Magelang adalah:
1)	Upacara bendera hari senin.
2)	Piket perpustakaan
3)	
g.	Penyusunan dan pelaksanaan evaluasi
Evaluasi merupakan tolak ukur keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar di kelas. Kegiatan evaluasi ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menangkap atau memahami materi yang telah disampaikan oleh mahasiswa. Setiap satu kompetensi dasar (KD) yang telah diajarkan maka akan diikuti oleh evaluasi sesuai dengan skill yang dipelajari (listening, speaking, reading atau writing). Evaluasi akan dilaksanakan sebelum masuk ke KD selanjutnya.

h.	Penyusunan Laporan PPL
		Kegiatan penyusunan laporan merupakan tugas akhir dari kegiatan PPL, yang berfungsi sebagai laporan pertanggungjawabkan mahasiswa atas pelaksanaan PPL. Laporan ini bersifat individu. Laporan ini disusun secara tertulis yang nantinya diketahui oleh guru pembimbing, dosen pembimbing PPL, koordinator KKN-PPL SMA N 5 Magelang dan Kepala SMA N 5 Magelang.

i.	Penarikan PPL
	Kegiatan penarikan PPL dilakukan pada tanggal 17 September 2013 yang sekaligus menandai berakhirnya kegiatan PPL di SMA N 5 Magelang. 

BAB II
PERSIAPAN, PELAKSAKSAAN DAN ANALISIS HASIL

1.	Persiapan
Dalam rangka persiapan pelaksanaan PPL, maka diadakan beberapa kegaitan yaitu sebagai berikut:
a.	Pengajaran Mikro
	Pengajaran mikro dilaksanakan pada semester 6 (enam). Dalam pengajaran mikro ini, mahasiswa praktik mengajar teman sendiri dengan dibimbing oleh dosen. Diharapkan setelah mengikuti pengajaran mikro ini, mahasiswa telah benar-benar telah siap untuk terjun ke sekolah. Bagi mahasiswa yang dinyatakan lulus dengan nilai minimal B dapat mengikuti kegiatan PPL. Dan bagi yang belum lulus maka tidak dapat mengikuti kegaitan PPL, namun boleh mengikuti kegiatan KKN.
b.	Observasi 
	Sebelum praktik mengajar, mahasiswa diberikan kesempatan untuk melakukan observasi pada pembelajaran yang diampu oleh guru pembimbingya masing-masing. Dengan adanya observasi diharapkan mahasiswa dapat merancang pembelajaran yang disesuaikan dengan kondisi sekolah dan peserta didik.
	Adapun hasil observasi yang berkaitan dengan program PPL adalah sebagai berikut:
		
Perangkat belajar mengajar
a.	Kurikulum
Kurikulum yang digunakan adalah KTSP ( Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan )
b.	Silabus
Silabus sudah sesuai dengan prinsip ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual, konstektual, fleksibel, dan menyeluruh.
c.	RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
RPP sudah sesuai standar proses. Metode yang digunakan guru adalah ceramah, dan  diskusi kelas. Selain itu guru juga mengadakan evaluasi pada akhir pelajaran. Di dalam RPP menunjukkan tujuan pembelajaran setelah dilakukan kegiatan pembelajaran, terdapat alokasi waktu, cara penilaian, dan metode pembelajaran.
Proses belajar mengajar 
a.	 Membuka Pelajaran
Guru sebelum memulai mengajar mengucapkan salam dan berdoa’a kepada para siswa, kemudian mengabsen siswa dengan memanggil nama siswa. Guru sedikit mengulang materi sebelumnya sebelum masuk ke pelajaran. 
b.	Penyajian materi
Guru menjelasakan materi pelajaran dengan bantuan handout yang dibagikan guru ke pada siswa, serta di disertai dengan tanya jawab dengan siswa. Metode ceramah, demonstrasi dan komando, guru hanya berfungsi sebagai fasilitator dan ikut andil dalam anggota kelompok, sehingga menuntut siswanya untuk bisa aktif di dalam proses pembelajaran. Task diberikan setelah penyampaian materi.
c.	Penggunaan bahasa
Bahasa yang digunakan oleh guru selama pelajaran adalah bahasa inggris dan bahasa indonesia. Penggunaan bahasa inggris biasanya dalam instruksi dan pada saat penyampaian materi.
d.	Penggunaan waktu
Penggunaan waktu yang digunakan guru sudah efektif, karena sesuai dengan jam pelajarannya. Guru datang ke kelas sesaat setelah bel berbunyi, membatasi aktivitas satu dengan yang lain dengan baik dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu. Waktu dipergunakan lebih banyak untuk kerja siswa.
e.	Gerak
	Guru tidak hanya berdiri didepan kelas, tapi berkeliling untuk mengetahui kesulitan yang dialami siswa dalam pengerjaan tugas.
f.	Cara memotivasi siswa.
	Motivasi yang dilakukan guru adalah dengan memberikan pujian bagi siswa yang sudah menyelesaikan tugasnya, siswa yang sudah bekerja dengan baik dan siswa yang berani menjawab pertanyaan. 
g. Teknik bertanya
	Teknik bertanya yang digunakan adalah secara acak dan menyeluruh kepada semua anggota kelas. Namun pada kelas yang diobservasi, hanya sedikit saja siswa yang menjawab pertanyaan guru.
g.	Teknik penguasaan kelas
	Pada dasarnya guru mampu menguasai kelas dengan memberikan tugas/pertanyaan, dan menggunakan teknik kompetisi dalam menjawab, sehingga siswa serius dalam mengerjakan.
h.	Penggunaan media
Menggunakan buku dan worksheet, serta menggunakan white board, spidol. Guru juga menggunakan siswa, gambar dan foto sebagai alat peraga untuk membantu dalam penyampaian materi.
i.	Bentuk dan cara evaluasi
	Evaluasi dilakukan setelah materi diberikan. Evaluasi di tiap kegiatan berupa pertanyaan-pertanyaan yang dilontarkan ke kelas dan evaluasi akhir pelajaran berupa tugas yang dikumpulkan.
j.	Menutup pelajaran
	Sebelum menutup pelajaran guru menyimpulkan materi yang sudah dijelaskan tadi. Kemudian guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
•	Perilaku Siswa
	Perilaku siswa pada saat pembelajaran di dalam kelas
Siswa kebanyakan terfokus pada aktivitas pembelajaran di dalam kelas karena guru selalu memberikan kegiatan-kegiatan yang menuntut mereka untuk bekerja. 

c.	Pembekalan
	Sebelum mahasiswa terjun ke sekolah, terlebih dahulu diberikan pembekalan oleh UPPL. Dalam pembekalan tersebut perwakilan  mahasiswa KKN-PPL tahun 2013 dari tiap-tiap lokasi diberikan panduan apa dan bagaimana yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa dalam KKN-PPL tersebut. 
		
2.	Pelaksanaan
a.	Penyusunan Perangkat Persiapan Pembelajaran dan Alat Evaluasi
		Penyusunan perangkat pembelajaran merupakan langkah awal kegiatan bagi seorang guru. Hal ini juga dilaksanakan oleh  mahasiswa praktikan sebelum memasuki materi yang akan disampaikan. Dengan persiapan yang matang, tujuan pokok pembelajaran atau kompetensi yang diharapkan dapat tercapai secara maksimal serta materi yang akan disampaikan lebih terstruktur dan sistematis dalam interaksinya dengan siswa (komunikatif). Mahasiswa tidak hanya dituntut untuk bisa mengajar dengan baik, namun selayaknya seorang guru harus membuat perangkat persiapan pembelajaran yaitu sebagai berikut:
1)	Program semester
Program semester (prosem) adalah program yang disusun selama satu semester yang mencakup waktu efektif pelaksanaan dalam satu semseter. 
2)	Program setahun
Program tahunan (prota) adalah program yang disusun selama satu semester yang mencakup waktu efektif pelaksanaan dalam satu tahun. 
3)	Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP, merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran untuk setiap pertemuan. RPP berguna sebagai acuan bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas..
4)	Silabus
Silabus disusun dengan bimbingan guru pembimbing dan sesuai dengan  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterapkan di sekolah, maka dalam penyusunan silabus dilakukan penyesuaian terhadap standar kompetensi yang diajarkan dan pengayaan yang mungkin dibutuhkan oleh sekolah.  Dalam penyusunan Silabus ini harus sesuai dengan format yang telah ada.
5)	Media Pembelajaran
Pembuatan media pembelajaran ini merupakan tahap dimana mahasiswa sebagai praktikkan menyiapkan bahan/materi yang akan disampaikan di kelas. Tapan ini memakan waktu yang cukup lama yaitu dikarenakan dalam penyusunannya membutuhkan banyak referensi, baik dari buku bacaan, maupun dari media lain seperti internet.  Media pembelajaran yang dibuat, selain berupa hand out biasa, juga menggunakan media powerpoint yang proses penyampaiannya menggunakan Laptop dan LCD.
6)	Agenda kegiatan belajar mengajar
Dalam agenda kegiatan belajar mengajar, dimuat penjadwalan mengajar di tiap-tiap kelas serta KD yang akan diajarkan. Disertai pula materi pokok yang akan diajarkan.
7)	Daftar hadir
8)	Daftar  nilai

b.	Praktik Mengajar

Praktik mengajar di SMA 5 Magelang kelas X khususnya untuk mata pelajaran sosiologi dibimbing oleh ibu Tin Suryaningsih. Proses kegiatan belajar mengajar  ini dilakukan di dalam kelas. Praktik mengajar yang dilakukan praktikan sebanyak 6 kali pertemuan dengan total waktu 12 jam pelajaran. 
Dalam pelaksanaannya, praktikan mengajar 3 kelas yaitu kelas X secara terbimbing maupun mandiri. Selama praktik mengajar, praktikan menggunakan metode ceramah, diskusi, talking stick, dan permainan serhana lainnya.
No	Materi	Kelas	Hari	Jumlah Jam	Keterangan	
1	Pengertian sosiologi, perkembangan sosiologi, cirri- cirri sosiologi	XE	Senin 2 September 2013	2 jam	Metode: Ceramah , Number Heads Together
Media: Power point, Kartu Nomor	
		XF	Rabu  4  september 2013	2 jam	Metode: Ceramah , Number Heads Together
Media: Power point, Kartu Nomor 	
		XG	Sabtu 7 September 2013	2 jam	Metode: Ceramah , Number Heads Together
Media: Power point, Kartu Nomor	
2	Hakikat Sosiologi, Obyek sosiologi, Tokoh- tokoh Sosiologi, Keguaan sosiologi	XE	Selasa 10 September  2013	2 jam	Metode: Ceramah, Analisis Video, Soal Pilihan ganda
Media: power point, Video pembelajaran	
		XF	Jumat 13 September  2013	2 jam	Metode: Ceramah, Analisis Video, Soal Pilihan ganda
Media: power point, Video pembelajaran	
		XG	Sabtu, 14 September  2013	2 jam	Metode: Ceramah, Analisis Video, Soal Pilihan ganda
Media: power point,  Video pembelajaran	

c.	Pelaksanaan Evaluasi
	Evaluasi yang dilaksanakan adalah ulangan. Ulangan bertujuan untuk mengukur tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran yang telah dipelajari. 

d.	Pelaksanaan Kegiatan Tambahan
	Disamping tugas-tugas mengajar, praktikan juga memiliki tugas tambahan yang berkaitan dengan kegiatan PPL, menggantikan guru yang ijin untuk memberikan tugas di kelas, mengawasi siswa saat ulangan di kelas, melakukan pengkodean buku di perpustakaan, dan sebagaimya.

e.	Umpan Balik Guru Pembimbing
1)	Sebelum praktik mengajar
	Guru pembimbing memberikan arahan dalam persiapan mengajar baik sikap maupun mental. Guru memberikan saran-saran kepada mahasiswa dalam hal pembuatan RPP yang disesuaikan dengan format dari sekolah, cara menyampaikan materi, cara mengajar yang ideal. Guru pembimbing dengan sabar membimbing mahasiswa dalam membuat perangkat pembelajaran yang sebagian belum pernah diajarkan di kampus. Bahkan guru selalu memberikan semangat dan motivasi kepada praktikan mengajar dengan maksimal. Sebelum mengajar, praktikan selalu mengkonsultasikan RPP.
2)	Selama proses mengajar
	Guru pembimbing mendampingi dan memantau jalannya pembelajaran di kelas.  Disamping mendampingi, beliau sekaligus menilai praktikan dalam mengajar. Jika dalam penyampaian materi yang disampaikan oleh praktikan ada yang salah, maka guru akan memberikan klarifikasi setelah pelajaran selesai.
3)	Setelah praktik mengajar
	Setelah kegiatan pembelajaran selesai, maka guru akan memberikan saran-saran kepada praktikan.  Jika praktikan dalam mengajar ada kekurangan baik dari segi sikap, teknik penyampaian, penguasaan materi dan lainnya, maka guru pembimbing akan memberikan masukan demi terwujudnya pembelajaran yang ideal. Masukan-masukan yang diberikan berupa format RPP dan teknik mengajar. 

\
3.	Analisis Hasil dan Refleksi
	Di antara kelas yang diampu, terdapat perbedaan karakter siswa yang ditemukan ketika  proses pembelajaran berlangsung.  Ada kelas yang siswanya aktif dan cendeung ramai di saat-saat tertentu ketika proses pembelajaran berlangsung, ada kelas yang hening selama proses pembelajaran berlangsung dan perlu dimotivasi terlebih dahulu supaya siswanya aktif, dan ada kelas yang cenderung selama proses pembelajaran berlangsung siswa ramai dan cenderung aktif . Oleh karena itu perlu adanya pendekatan kepada siswa agar terjalin hubungan yang harmonis antara praktikan dengan siswa.
Terkait dengan penilaian hasil belajar, setelah dilakukan latihan soal dan ulangan harian ternyata tidak semua siswa dapat dinyatakan tuntas, yang artinya hasil yang dicapai masih dibawah KKM (<75). Hal ini terjadi karena beberapa siswa tidak hadir di saat kegiatan belajar mengajar dan pada saat ulangan berlangsung banyak siswa yang tidak membaca soal dengan teliti. Karena terdapat beberapa siswa yang belum mencapai KKM, maka praktikan harus mengadakan remidi agar nilai mereka dapat mencapai KKM. Bagi siswa yang telah berhasil mancapai nilai di atas KKM praktikan mengadakan pengayaan pada soal yang lebih sulit agar dapat mengetahui kemampuan siswa  pada soal yang lebih sulit. 
Dari kegiatan yang telah dilaksanakan, praktikan dapat menganalisis beberapa faktor pendukung dan faktor penghambat dalam melaksanakan program PPL diantaranya adalah:
a.	Faktor Pendukung Program PPL
1)	Guru pembimbing yang selalu memberikan perhatian sebagai evaluasi dalam melaksanakan proses belajar mengajar, sehingga kekurangan-kekurangan yang ada segera diketahui dan diberikan solusi supaya pertemuan selanjutnya dapat lebih baik.
2)	Dosen pembimbing PPL yang dengan rutin memonitor pelaksaan PPL.
3)	Tersedianya LCD Projector dan speaker yang dapat dipinjam di bagian sarana dan prasarana  sehingga dapat mendukung kelancaran pembelajaran. 
4)	Siswa-siswa yang sebagian besar aktif dan serius untuk belajar pada saat pelajaran berlangsung.
5)	Teman-teman satu kelompok KKN-PPL yang saling bertukar pikiran metode untuk mengajar.
b.	Faktor Penghambat
1)	Dari tiga kelas yang diampu oleh praktikan, semuanya mempunyai karakter yang berbeda, sehingga dibutuhkan cara atau gaya belajar yang berbeda.
2)	Belum terpasangnya LCD Projektor secara permanen, sehingga ketika akan mengajar menggunakan LCD harus memasang terlebih dahulu. Hal ini membuat waktu untuk mengajar terpotong kurang lebih 10 menit untuk memasang LCD terlebih dahulu. 
Dari berbagai faktor penghambat yang muncul saat kegiatan PPL berlangsung, praktikan dapat menemukan usaha untuk mengatasinya, antara lain:
1)	Pratikan melakukan konsultasi dengan guru pembimbing mengenai teknik pengelolaan kelas yang sesuai untuk mata pelajaran yang akan diajarkannya.
2)	Diciptakan suasana belajar yang serius tetapi santai, yakni penyampaian materi dengan diselingi sedikit humor tetapi tidak terlalu berlebihan. Hal ini dilakukan untuk menghindari kurangnya konsentrasi, rasa jenuh dan bosan dari peserta didik karena suasana yang tidak kondusif. Apalagi ada beberapa kelas yang proses kegiatan belajar mengajarnya dilaksanakan pada siang hari.
3)	 Melakukan pendekatan interpersonal untuk mendorong siswa agar lebih giat lagi belajarnya.
4)	 Dalam menyampaikan materi harus pelan-pelan agar siswa mampu mengikuti materi yang sedang diajarkan.
5)	Memberi motivasi kepada peserta didik agar lebih semangat dalam belajar. Motivasi diberikan saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.
6)	Praktikan mengajak komunikasi dengan setiap siswa yang ramai sehingga siswa tersebut akan merasa lebih diperhatikan
7)	Menampilkan media pembelajaran terbaik yang bisa diusahakan oleh praktikan melalui media powerpoint, video, dan naskah role play yang menarik. Hal ini berguna untuk mempermudah praktikan dalam penyampaian materi agar mudah ditangkap dan dipahami oleh siswa.  Selain media, metode yang digunakan oleh praktikan diusahakan mampu membuat siswa merasa tertarik mengikuti pembelajaran hingga selesai. 
8)	Karena terdapat beberapa kelas yang mata pelejaran ekonomi dimulai setelah jam  istirahat dan jam pertama, sehingga jika akan menggunakan alat LCD dan speaker dapat dipasang ketika istirahat berlangsung dan sebelum masuk kelas. Hal ini dapat mengantisipasi waktu mengajar yang  terpotong untuk memasang LCD.
	Secara keseluruhan program dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan target yang diharapkan. Adapun manfaat yang dapat diambil dari kegiatan PPL antara lain:
a.	Mahasiswa dapat merasakan dan mengenal bagaimana kehidupan seorang pendidik yang sebenarnya serta dapat  berusaha untuk membentuk sikap pendidik yang profesional.
b.	PPL menambah pengetahuan dan wawasan mahasiswa tentang guru, administrasi guru, dan kegiatan lain yang menunjang kelancaran KBM.
c.	Kegiatan PPL dapat memberikan kegiatan nyata dari kondisi dan situasi lingkungan sekolah.

BAB III
PENUTUP

A.	KESIMPULAN
Penyusunan laporan ini merupakan akhir dari program Praktik Pengalaman Lapangan yang dilaksanakan di SMA 5 Magelang. Selama melaksanakan PPL di sekolah, praktikan mempunyai banyak pengalaman diantaranya sebagai berikut:
a.	Praktik pengalaman lapangan merupakan wahana yang tepat bagi mahasiswa calon guru untuk dapat mempraktikkan ilmu yang diperoleh dari kampus Universitas Negeri Yogyakarta.
b.	Kegiatan praktek pengalaman lapangan dapat digunakan sebagai sarana untuk memperoleh pengalaman yang faktual sebagai bekal untuk menjadi tenaga kependidikan yang kompeten dalam bidang masing-masing.
c.	Praktik pengalaman lapangan merupakan pengembangan dari empat kompetensi pendidikan bagi praktikan, yaitu kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
d.	Dengan program PPL, mahasiswa sebagai calon pendidik tentunya akan lebih menyadari tugas dan kewajibannya sebagai seorang individu yang berkompeten sehingga akan memiliki semangat dalam membantu mencerdaskan kehidupan bangsa sebagai salah satu peran serta dalam membangun bangsa.

B.	Saran
Melihat potensi dan kondisi riil yang ada, praktikan yakin sekali akan peningkatan program KKN-PPL ini ke depannya. Namun demikian berdasarkan kesimpulan di atas, ada beberapa poin saran yang diharapkan dapat dijadikan masukan oleh semua pihak yang memiliki komitmen untuk meningkatkan program KKN-PPL ini, yaitu:
1.	Bagi Pihak Sekolah
a.	Perlu mengembangkan dan meningkatkan pemanfaatan potensi ide maupun tenaga program KKN secara maksimal dan terkoordinasi.
b.	Peran aktif dan partisipasi dalam program KKN perlu terus ditingkatkan dan diarahkan.
c.	Menciptakan suatu hasil karya yang bisa bermanfaat bagi masyarakat yang nantinya mampu  mendukung dan membawa nama baik sekolah.
d.	Pendidikan dan pelatihan untuk guru lebih ditingkatkan lagi agar mutu pendidikan menjadi lebih baik.

2.	Bagi LPPMP UNY
a.	Perlu peningkatan mekanisme dan cara kerja yang sistematis, efektif dan produktif dalam program ini.
b.	LPPMP UNY hendaknya mengumpulkan berbagi program yang berhasil dan menjadikan sebagai acuan untuk program KKN-PPL selanjutnya
c.	LPPMP UNY hendaknya mengadakan pembekalan yang lebih nyata tidak hanya sebatas teori yang disampaikan secara klasikal yang kebermanfaatannya kurang dirasakan
d.	Pihak LPPMP lebih menyeluruh dalam monitoring kelompok-kelompok yang melaksanakan kegiaan KKN-PPL
e.	LPPMP hendaknya selalu memperbarui informasi secara online agar mahasiswa KKN-PPL memperoleh informasi yang diperlukan.

3.	Bagi Mahasiswa Peserta KKN-PPL
a.	Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik dan maksimal, perlu adanya koordinasi yang secara sadar, partisipatif, pengertian dan matang antar mahasiswa dalam satu kelompok.
b.	Mampu berinteraksi, berinovasi dan menanamkan citra diri sebagai problem solver kepada semua elemen sekolah dengan proporsi alokasi waktu yang berimbang.
c.	Menentukan target dan skala prioritas dalam merencanakan maupun pelaksanaan program, sehingga akan dihasilkan program yang efektif, produktif dan efisien.
d.	Perlunya perencanaan program kerja KKN-PPL yang matang untuk mengantisipasi kendala-kendala dan juga kegagalan yang mungkin terjadi dalam pelaksanaan program kerja supaya tujuan-tujuan  program kerja KKN-PPL secara umum maupun khusus dapat tercapai secara optimal.

DAFTAR PUSTAKA

Tim Pembekalan KKN. 2013. Materi pembekalan KKN Tahun 2012. Yogyakarta : UNY
Tim UPPL UNY. 2013. Panduan KKN 2012 Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta : UNY.
Tim UPPL UNY. 2013. Pedoman Pengajaran Mikro. Yogyakarta : UNY.