EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA
  TERHADAP AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA
DIDIK KELAS X SEMESTER 2 SMA NEGERI 1 PAKEM 
TAHUN AJARAN 2010/2011

Oleh:

HENDRO PRASETYO
NIM. 07303244024

Pembimbing Utama 		: Dr. Suyanta
Pembimbing Pendamping 	: Jaslin Ikhsan, Ph.D

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) efektivitas penerapan model pembelajaran tutor sebaya terhadap  peningkatan aktivitas belajar kimia peserta didik kelas X semester 2 SMA Negeri 1 Pakem Tahun Ajaran 2010/2011, (2) ada tidaknya perbedaan prestasi belajar kimia antara peserta didik kelas X semester 2 SMA Negeri 1 Pakem Tahun Ajaran 2010/2011, yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran tutor sebaya dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan model pembelajaran tutor sebaya, jika pengetahuan awal peserta didik dikendalikan secara statistik.
Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X semester 2 SMA Negeri 1 Pakem Sleman tahun ajaran 2010/2011 yang berjumlah 144 peserta didik yang terbagi dalam 4 kelas. Sampel penelitian ini berjumlah 72 peserta didik terbagi dalam dua kelas yaitu kelas yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran tutor sebaya (A2) dan kelas kontrol (A1) yang pembelajarannya tidak menggunakan model pembelajaran tutor sebaya. Pengujian hipotesis menggunakan analisis kovarian (anakova), analisis regresi, dan analisis deskriptif.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa model pembelajaran tutor sebaya dapat meningkatkan aktivitas belajar kimia peserta didik pada kelas eksperimen. Ada perbedaan yang positif dan signifikan antara prestasi belajar kimia antara peserta didik yang pembelajarannya dengan model pembelajaran Tutor Sebaya dengan peserta didik yang pembelajarannya tidak menggunakan model pembelajaran tutor sebaya dengan harga p = 0,000(p < 0,050). Dimana ada korelasi/hubungan yang positif dan signifikan antara pengetahuan awal kimia peserta didik dengan prestasi belajar kimia peserta didik dengan harga p = 0,000 (p < 0,050), sedangkan besarnya sumbangan efektif pengetahuan awal kimia peserta didik sebesar 20,1 %.