PENGARUH PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5 FASE (LC 5E) TERHADAP KECERDASAN  INTERPERSONAL DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 SRUMBUNG
Oleh
Betty Wijayanti
06301241034

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui apakah kecerdasan interpersonal siswa yang mengikuti pembelajaran Learning Cycle 5 Fase (LC5E) lebih dari kecerdasan interpersonal siswa yang mengikuti pembelajaran ekspositori; (2) mengetahui apakah prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran Learning Cycle 5 Fase (LC5E) lebih dari prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran ekspositori; (3) mengetahui apakah ada korelasi positif antara kecerdasan interpersonal dan prestasi belajar matematika. 
Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan populasi siswa kelas IX SMP N 2 Srumbung tahun pelajaran 2010/2011. Sampel terdiri dari 2 kelas yang dipilih dengan cara mengundi 4 kelas. Instrumen yang digunakan adalah angket untuk kecerdasan interpersonal dan soal pretest dan postest untuk prestasi belajar. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes pada kelompok eksperimen dan kontrol. Analisis data dilakukan dengan statistik deskriptif dan statistik inferensial menggunakan program SPSS 17.00 for windows yaitu Independent T-Test dan uji korelasi Pearson.
Hasil analisis statistik inferensial terhadap data post test sebagai berikut: (1) dengan menggunakan Independent T-Test pada data kecerdasan interpersonal diperoleh  = 0,001  0,05 sehingga kesimpulannya adalah rata-rata skor data akhir kecerdasan interpersonal siswa yang mengikuti pembelajaran Learning Cycle 5 Fase (LC5E) lebih dari rata-rata skor data akhir kecerdasan interpersonal siswa yang mengikuti pembelajaran ekspositori.; (2) dengan menggunakan Independent T-Test pada data prestasi belajar diperoleh diperoleh  = 0,004  0,05 sehingga kesimpulannya adalah rata-rata skor kemampuan akhir (post test) prestasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran Learning Cycle 5 Fase (LC5E) lebih dari rata-rata skor kemampuan akhir (post test) prestasi belajar siswa yang megikuti pembelajaran ekspositori.; (3) dengan menggunakan korelasi Pearson diperoleh Pearson Correlation = 0.548 dan Sig (p) = 0.000 < 0.01 sehingga diperoleh kesimpulan ada korelasi positif antara kecerdasan interpersonal dan prestasi belajar matematika.