UPAYA MENINGKATAN KECERDASAN EMOSIONAL SISWA  DALAM  INTERAKSI SOSIAL DI KELAS  MELALUI  PENDEKATAN  PMRI  PADA SISWA  KELAS IV MIN  YOGYAKARTA I

SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam 
Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sains

Oleh :
BEKTI MAWARNI  
(04301244034)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA 
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN 2009
PERSETUJUAN

Skripsi yang berjudul “ UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN EMOSIONAL SISWA DALAM INTERAKSI SOSIAL DI KELAS MELALUI PENDEKATAN PMRI PADA SISWA KELAS IV MIN YOGYAKARTA 1 ini telah disetujui oleh pembimbing I dan Pembimbing II dan siap untuk diujikan
Disetujui tanggal:

5 Maret 2009

    Yogyakarta, 5 Maret 2009
Pembimbing I						Pembimbing II

     Prof. Dr. Rusgianto HS		   	        	        Atmini Dhoruri, MS 
NIP. 130367428				        	        NIP. 131568306

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya:
Nama		: Bekti Mawarni
NIM		: 04301244034
Jurusan 	: Pendidikan Matematika
Fakultas	: Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Judul Skripsi	: Upaya Meningkatakan Kecerdasan Emosional Siswa Dalam Interaksi Sosial Di Kelas Melalui Pendekatan PMRI pada Siswa Kelas IV MIN Yogyakarta I

Menyatakan bahwa Karya Ilmiah ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya, tidak berisi materi yang dipublikasikan atau tertulis oleh orang lain atau telah digunakan sebagai persyaratan penyelesaian studi di Perguruan Tinggi lain kecuali pada bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan.

Apabila teryata terbukti pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.

					                       Yogyakarta, 27 Februari  2009
								Yang Menyatakan     

								    Bekti Mawarni
								      04301244034

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Kecerdasan Emosional Siswa dalam Interaksi Sosial Di Kelas Melalui Pendekatan PMRI pada Siswa Kelas IV MIN Yogyakarta I”  telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi FMIPA UNY pada tanggal 20 Maret 2009 dan dinyatakan LULUS.
DEWAN PENGUJI

Nama	Jabatan	Tanda Tangan	Tanggal	
Prof. Dr. Rusgianto H.S.
NIP.130367428
	Ketua Penguji	..........................	.......................	
Atmini Dhoruri, M.S.
NIP.131568306
	Sekretaris Penguji	..........................	.......................	
R. Rosnawati, M.Si
NIP. 132001808
	Penguji Utama	..........................	.......................	
Kana Hidayati M.Pd
NIP.132296141
	Penguji Pendamping	..........................	.......................	

Yogyakarta,      April 2009                    
FMIPA UNY
Dekan,

Dr. Ariswan
NIP.131791367

MOTTO

Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
(Q.S. Alam Nasyrah: 5-8)

”Barang siapa yang menempuh perjalanan dengan tujuan untuk menuntut ilmu, niscaya Allah akan memudahkan jalan ke surga baginya.
(Hadist riwayat Muslim)

Jangan pernah menertawakan  orang yang tidak mampu, karena sesungguhnya ia mempunyai kelebihan yang tidak kita miliki.
(Aku)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahi rabbil’alamin, segala puji dan syukur bagi penguasa seluruh alam yang selalu memberikan karunia dan kebaikan sehingga skripsi ini selesai disusun.

Karya ini kupersembahkan untuk:

	Bapak dan Ibu tercinta yang selalu menyayangiku, mendukungku, menyemangatiku. Terimakasih atas untaian do’a yang tiada henti terucap dari bibir dan hati Bapak Ibu untuk kebaikan Ananda. Terimakasih atas nasehat, kasih sayang dan pengorbanan yang tiada henti untuk Ananda. Semoga karya kecil ini akan menjadi salah satu wujud bakti Ananda untuk Bapak Ibu tercinta.
	Saudaraku: fajar, simbahku, omku, buleku,sepupuku, keponakanku arif, uzink, dewi, eko, terimakasih atas kelucuan, kasih sayang, kebahagiaan, do’a dan motivasi yang selama ini kalian berikan.
	Mas Hari, terimakasih atas bantuan, dukungan, do’a, semangat dan kebersamaannya selama ini yang telah sabar membantu dan membimbingku.
	Dhe’ ela, mb ita, mb tri, ninik serta semua kost A48, terimakasih atas bantuan, kasih sayang, do’a, semangat dan keceriaan yang telah kalian berikan untukku.
	Teman-teman candaku yang selalu memberi keceriaan, mas heri, agung, asmuri, awank, dewi, anggit. Terimakasih atas dukungan, semangat serta do’a buat aku.
	Teman-teman P. Mat NR’04. Makasih ya buat semangat dan motivasinya.
	Teman-teman kost jombor, mas andi, mas ganjar, mas bagong dsb makasih atas keceriaan dan bantuannya.
	Teman-teman KKN –PPL’07.
	Siswa-siswi MIN Yogyakarta I makasih atas kerjasamanya, Ibu Mursalim  terimakasih telah membimbingku ketika saya melakukan penelitian.

UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN EMOSIONAL SISWA DALAM INTERAKSI SOSIAL DI KELAS MELALUI PENDEKATAN PMRI PADA SISWA KELAS IV MIN YOGYAKARTA I

Oleh:
Bekti Mawarni
04301244034

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan emosional siswa dalam interaksi sosial di kelas melalui pendekatan PMRI pada siswa kelas IV MIN Yogyakarta I. 
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif antara guru dengan peneliti, dengan subyek penelitian siswa kelas IV MIN Yogyakarta I. Tindakan dilaksanakan dalam 2 siklus, siklus I terdiri dari 3 pertemuan, dan siklus II terdiri dari 4 pertemuan. Disetiap akhir siklus, siswa diberikan angket dan tes yang bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi setelah tindakan dilaksanakan. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, observasi dilakukan terhadap keterlaksanaan pembelajaran matematika melalui pendekatan PMRI, pengisian angket oleh siswa, wawancara, tes, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui pendekatan PMRI yang dilaksanakan sesuai dengan karakteristik PMRI yaitu (1) penggunaan konteks ”dunia nyata” yang dieksplorasi, (2) penggunaan model-model, (3) menggunakan produksi dan konstruksi siswa (4) bersifat interaktif, (5) terdapat keterkaitan, dapat meningkatkan kecerdasan emosional siswa dalam interaksi sosial di kelas . Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan persentase hasil angket kecerdasan emosional siswa dalam interaksi sosial di kelas yang meliputi: (a) empati, pada pra tindakan sebesar 56,90 % degan kriteria sedang , siklus I sebesar 65,20% dengan kriteria sedang, siklus II sebesar 72, 18 % dengan kriteria tinggi, (b) Ketrampilan interaksi sosial, pada pra tindakan sebesar 53,89% dengan kriteria sedang, siklus I sebesar 66,47% dengan kriteria sedang, siklus II sebesar 71,47 % dengan kriteria tinggi, (c) Koordinasi sosial, pada pra tindakan sebesar 59,19% dengan kriteria sedang, siklus I sebesar 72,18% dengan kriteria tinggi, siklus II sebesar 73,40% dengan kriteria tinggi. Data hasil angket tersebut juga didukung oleh data hasil observasi, hasil wawancara, serta catatan lapangan, dimana kecerdasan emosional siswa dalam interaksi sosial di kelas mengalami peningkatan setelah menggunakan pendekatan PMRI. Rata-rata hasil tes belajar  siswa juga mengalami peningkatan. Hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata hasil tes pada siklus I sebesar 67,21 sedangkan pada siklus II sebesar 77,5. 

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas kuasa dan limpahan kasih-Nya hingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikn Sains di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan peran serta berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada:
1.	Bapak Dr. Ariswan selaku Dekan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta yang telah mengesahkan skipsi ini.
2.	Bapak Dr. Hartono, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY yang telah memberikan izin dalam penyususnan skripsi ini.
3.	Bapak Tuharto, M.Si., Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UNY yang telah memberikan persetujuan proposal skripsi yang penulis susun.
4.	Bapak Bambang Sumarno H.M, M. Kom. selaku penasehat akademik yang telah meluangkan banyak waktu untuk memberi petunjuk dalam penyusunan skripsi ini.
5.	Bapak Prof. Dr. Rusgianto HS. dan Ibu Atmini Dhoruri M.S selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan banyak waktu untuk membimbing, memberi petunjuk, arahan yang sangat membangun sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.
6.	Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Matematika yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
7.	Bapak Riyanto M.Pd selaku Kepala MIN Yogyakarta I yang telah memberi ijin penulis untuk melakukan penelitian di sekolah.
8.	Ibu Mursalim S. Pd, selaku Guru Matematika MIN Yogyakarta 1 yang telah membantu dan bersedia bekerjasama dengan peneliti dalam melaksanakan penelitian.
9.	Seluruh siswa kelas IV MIN Yogyakarta 1 atas kerjasama, kebersamaan, dan keceriaan selama pelaksanaan penelitian.
Penulis menyadari terdapat keterbatasan kemampuan, pengetahuan, dan pengalaman sehingga dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. besar harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

				 		             Yogyakarta, 5 Maret 2009
						                             Penulis,

						                        Bekti Mawarni
04301244034

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………..	i	
HALAMAN PERSETUJUAN ..........................................................................	ii	
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................	iii	
HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................	iv	
HALAMAN MOTTO ........................................................................................	v	
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................	vi	
ABSTRAK ………………………………………………………………….....	vii	
KATA PENGANTAR .......................................................................................	viii	
DAFTAR ISI…………………………………………………………………..	x	
DAFTAR TABEL……………………………………………………………..	xiii	
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………..	xiv	
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………......	xv	
		
BAB I     PENDAHULUAN…………………………………………………..	1	
A.  Latar Belakang Masalah…………………………………………......	1	
B.  Identifikasi Masalah……………………………………………….....	8	
C.  Pembatasan Masalah…………………………………………………	9	
D.  Rumusan Masalah…………………………………………………....	9	
E.  Tujuan Penelitian………………………………………………….....	10	
F.  Manfaat Penelitian…………………………………………………....	10	
		
BAB II    KAJIAN PUSTAKA…………………………………………..........	11	
A.  Deskripsi Teori……………………………………………………....	11	
1.  Matematika   ....................……………………………………......	11	
2.  Belajar Matematika   ......................................................................	12	
3.  Pembelajaran Matematika  ............................................................	14	
4.  Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia...............	19	
5. Kecerdasan Emosional Siswa Dalam Interaksi Sosial Di Kelas ....	27	
B.  Kerangka Berfikir  ..............................................................................	36	
C. Penelitian yang Relevan  .....................................................................	37	
D. Hipotesis Tindakan  .............................................................................	38	
		
BAB III   METODE PENELITIAN………………………………...............…	39	
A.  Jenis Penelitian……………………………………………………....	39	
B. Seeting Penelitian .................................................................................	39	
C. Tempat dan Waktu  Penelitian…….....................…………………....	40	
D. Subjek dan Objek Penelitian…………………………………………	40	
E.  Rancangan Penelitian…………………………………………….......	40	
F.  Instrumen Penelitian ...........................................................................	44	
G. Teknik Pengumpulan Data………………………...............................	46	
H.  Teknik Analisis Data………………………………………………...	47	
I.  Indikator Keberhasilan .......................................................................	50	
		
BAB IV   HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………	51	
A.  Pengamatan Pra Tindakan  .................................................................	51	
B. Deskripsi Hasil Penelitian  ..................................................................	52	
1.   Penelitian Tindakan Kelas pada Siklus I  ....................................	53	
a. Perencanaan ..............................................................................	53	
b. Pelaksanaan dan Observasi .......................................................	55	
c. Refleksi......................................................................................	64	
2.  Penelitian Tindakan Kelas pada Siklus II ......................................	65	
a. Perencanaan...............................................................................	65	
b. Pelaksanaan dan Observasi .......................................................	66	
c. Refleksi .....................................................................................	76	
C.  Hasil Penelitian Tindakan .............…………………………………..	76	
1.  Hasil Tes Belajar ...........................................................................	76	
2.  Hasil Angket Kecerdasan Emosional Siswa dalam Interaksi Sosial di Kelas …………………………………………………..	
78	
D.  Pembahasan……………………………………………………….....	79	
E.  Keterbatasan Penelitian………………………………………….......	86	
		
BAB V    KESIMPULAN DAN SARAN……………………………………..	88	
A.  Kesimpulan…………………………………………………………..	88	
B.  Saran………………………………………………………………....	91	
		
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………….	93	

DAFTAR TABEL
Halaman 
Tabel    1.1   Tabel 1.1 Data Hasil Ulangan Harian I, II, dan III Siswa Kelas IV MIN Yogyakarta I ……………..…………………	
7	
Tabel   3.1    Kualifikasi Besarnya Koefisien Korelasi …………………	44	
Tabel 3.2. Kualifikasi Hasil Persentase Skor Angket Kecerdasan Emosional Siswa Belajar Matematika dalam Interaksi Sosial di Kelas  ......................................................................	

49	
Tabel  4.1.   Waktu Pengamatan Pra Tindakan Kelas di kelas IV...............	51	
Tabel  4.2   Jadwal Pelajaran Matematika Kelas IV ...................................	52	
Tabel 4.3  Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas  Siswa Kelas IV  pada Siklus I dan Siklus II ................................................	
52	
Tabel 4.4 Persentase Hasil Angket Kecerdasan Emosional dalam Interaksi Sosial di Kelas pada Siswa Kelas 4 MIN Yogyakarta 1 untuk Tiap Aspek yang Diamati .......................	

78	

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1  Konsep Matematisasi ..........................................................	22	
Gambar 4.1 Guru sedang membimbing siswa yang bertanya tentang cara mengukur sudut dengan satuan derajat .......................	
57	
Gambar 4.2. Guru sedang mengajak siswa berinteraksi dalam mengerjakan LAS .............................................................	
62	
Gambar 4.3  Pelaksanaan Tes siklus 1 ....................................................	63	
Gambar 4.4 Masing-masing anggota kelompok mencoba mengerjakan soal secara mandiri .............................................................	
73	
Gambar 4.5 Salah seorang anggota kelompok menjelaskan kepada temannya dalam mengerjakan LAS ....................................	
74	
Gambar 4.6  Diagram nilai tes siklus I dan nilai tes siklus II .................	76	
Gambar 4.7  Diagram rata-rata nilai siklus I dan rata-rata nilai siklus II. 	77	

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman 
LAMPIRAN		
LAMPIRAN 1		
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 ………………………………….	98	
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 ………………………………….	104	
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 ………………………………….	109	
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 ………………………………….	113	
LAMPIRAN 2		
Lembar Aktivitas Siswa 1 ........................................................................	118	
Lembar Aktivitas Siswa 2 ........................................................................	125	
Lembar Aktivitas Siswa 3 ........................................................................	128	
LAMPIRAN 3		
Soal Tes Siklus I ......................................................................................	132	
Soal Tes Siklus II ....................................................................................	135	
Kunci Jawaban Soal Ujian Siklus I …………………………………….	137	
Kunci Jawaban Soal Ujian Siklus II ……………………………………	138	
Pedoman Penskoran ……………………………………………………	139	
Daftar Nilai Tes Siklus I dan Tes Siklus II …………………………….	140	
Kisi-kisi Instrumen Tes …………………………………………………	141	
LAMPIRAN 4		
Pedoman Lembar Observasi ....................................................................	143	
Lembar Observasi I ..................................................................................	146	
Lembar Observasi II .................................................................................	150	
Lembar Observasi III ...............................................................................	154	
Lembar Observasi IV ...............................................................................	158	
LAMPIRAN 5		
Kisi-kisi Angket Kecerdasan Emosional Siswa Dalam Interaksi Sosial Di kelas ....................................................................................................	163	
Angket Kecerdasan Emosional Siswa Dalam Interaksi Sosial Di kelas...	164	
Hasil Angket Pra Tindakan ......................................................................	166	
Hasil Angket Siklus I……........................................................................	167	
Hasil Angket Siklus II ………………………………………………….	168	
Analisis Hasil Angket Pra Tindakan ……………………………………	169	
Analisis Hasil Angket Siklus I .........……………………………………	170	
Analisis Hasil Angket Siklus II  .......……………………………………	171	
LAMPIRAN 6		
 Pedoman Wawancara dengan Siswa .......................................................	173	
Pedoman Wawancara dengan Guru .........................................................	175	
Hasil Wawancara dengan Siswa .............................................................	163	
Hasil Wawancara dengan Guru ...............................................................	183	
LAMPIRAN 7		
Catatan Lapangan 1 ..................................................................................	186	
Catatan Lapangan 2 ..................................................................................	189	
Catatan Lapangan 3 ..................................................................................	191	
Catatan Lapangan 4 ..................................................................................	193	
Catatan Lapangan 5 ..................................................................................	196	
Catatan Lapangan 6 ..................................................................................	199	
Catatan Lapangan 7 ..................................................................................	201	
LAMPIRAN 8		
Validitas Instrumen ..................................................................................	204	
Data Validasi ...........................................................................................	206	
Reliabilitas Instrumen ..............................................................................	208	
Data Reliabilitas .......................................................................................	209