UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI KELAS VIII BILINGUAL SMPN I BANTUL
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK PAIR SHARE

SKRIPSI

Diajukan kepada Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta
untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sains

Disusun oleh:
Anisa Nurohmah
04301244074

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2008

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII BILINGUAL  SMPN I BANTUL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE ” ini telah disetujui oleh Pembimbing I dan Pembimbing II dan siap untuk diujikan.

Disetujui tanggal:

15 September 2008

Pembimbing I

Dr. Marsigit
NIP. 131268114	Pembimbing II

Kana Hidayati, MPd
NIP. 132255129	

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII BILINGUAL  SMPN I BANTUL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE ” ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 17 Oktober 2008 dan dinyatakan lulus .

Dewan Penguji
Nama	Jabatan	Tandatangan	Tanggal	
Dr. Marsigit	Ketua Penguji	.............................	............................	
Kana Hidayati, MPd	Sekertaris Penguji	.............................	............................	
Sukirman, MPd	Penguji I	.............................	............................	
Elly Arliani, MSi	Penguji II	.............................	............................	

	Yogyakarta,    November 2008
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dekan,

Dr. Ariswan
NIP. 131971367	

PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan dibawah ini:
Nama 	: Anisa Nurohmah
NIM	: 04301244074
Program Studi 	: Pendidikan Matematika
Jurusan 	: Pendidikan Matematika
Fakultas	: MIPA
Judul Skripsi 	: Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Kelas VIII Bilingual SMPN I Bantul Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share

 Dengan ini menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil pekerjaan saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata cara penulisan karya ilmiah yang lazim.

	Yogyakarta,    Agustus 2008
Yang menyatakan,

Anisa Nurohmah 
NIM. 04301244074 	

MOTTO

	Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan (QS. Al Insyiroh: 5-6)
	.............. Maka bersabarlah; sesungguhnya kesudahan yang baik adalah bagi orang-orang yang bertakwa (QS. Hud: 49)
	Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan? (QS Ar Rahman: 13)
	Jangan menyesali keputusan yang kita buat, tapi lakukan sesuatu agar keputusan itu tepat (the anksha kecil).
	And since it was happened, nothing stays the same

(I am the best as all I can do)

	PERSEMBAHAN

Sederhana saja,
Hanya sebuah karya dari kerja keras, do’a dan dukungan banyak orang.
maka dengan kerendahan hati, aku muliakan:
	Ibuku, ibuku, ibuku dan ayahku: orang tuaku tercinta Umi Kulsum dan Sigit Suryanto, yang telah mendidikku dengan cinta, kerja keras dan agama.
	Saudara-saudaraku, Tia Hapsari, Ghufron dan Fahrurrozi. Together we’ve climbed hills and trees. Mba Anis cinta kalian karena Allah.
	Bu Tutik dan Pak Dedy, terimakasih telah membuat saya ‘jatuh cinta’ pada matematika
	Sahabat-sahabat Alumni SMKN I Batulicin (Dedy, Rita, Agus Briket, Rizal, Febry, Nuzan & Wahyu SP2: thanks for being my family in Jogjakarta), dan keluarga besar Guru Jurusan Teknik Geologi Pertambangan SMKN I Batulicin 
	Sahabat-sahabat A4 (Athi’,  Artary Titut, Antik), someone I call MýLöf, teman-teman PMat Non Reguler dan Reguler 04, saudara-saudara Halaqah , serta teman-teman satu tim penelitian : Laily dan mba Wati 
	Teman-teman seperjuangan di HMTB, PMKS, dan EC BEM UNY
	Sahabat-sahabat, serta keluarga di tempat-tempat jauh: di Muntilan, Cilegon, dan Bathewlichine. Ha, keep fighting, ya Boss!! 
	Sekar dan Ibu Rini
	Almamater kecilku, serta teman-teman yang menganugerahkan nama ‘Anksha Kecil’ untukku….

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS VIII BILINGUAL  
SMPN I BANTUL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

Oleh:
Anisa Nurohmah
04301244074

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika kelas VIII Bilingual di SMPN I Bantul melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS).
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif antara peneliti dan guru kelas VIII Bilingual. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sebagai instrumen utama, lembar observasi keaktifan siswa, lembar observasi pelaksanaan pembelajaran, student worksheet, pedoman wawancara dengan siswa, pedoman wawancara dengan guru, dan skala keaktifan siswa.
Setelah pelaksanaan penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa: (1) pembelajaran tipe think pair share guna meningkatkan keaktifan siswa dalam penelitian ini dilakukan dalam tiga tahap, yaitu think, pair, dan share. Think adalah tahap di mana siswa memikirkan dan mengerjakan tugas yang diberikan menggunakan kemampuan sendiri, pair adalah tahap di mana siswa berdiskusi dengan partner atau pasangan mereka, dan share adalah tahap di mana siswa dapat menyampaikan ide dan tanggapan mengenai penyelesaian tugas yang telah mereka laksanakan. (2) Pelaksanaan pembelajaran matematika dengan model pembelajaran tipe think pair share di kelas VIII Bilingual SMPN 1Bantul dapat meningkatkan keaktifan siswa, hal ini dilihat dari: (a) data hasil observasi rata-rata indikator keaktifan siswa dari 74,36% dengan kategori sedang pada siklus I meningkat menjadi 87,02% dengan kategori tinggi pada siklus II, (b) skor skala keaktifan belajar siswa yang mencapai kategori tinggi, terutama untuk tahap think dan pair, yaitu 75,87% untuk tahap think dan 80.07% untuk tahap pair  (c) hasil wawancara peneliti dengan siswa, siswa mengaku dengan TPS mereka menjadi lebih aktif karena mereka dapat mengerjakan tugas sesuai kemampuan sendiri dan dapat berdiskusi dengan teman jika mengalami kesulitan. Sedangkan menurut guru kelas VIII Bilingual, TPS membuat siswa lebih aktif karena siswa dapat bertanggung jawab terhadap tugas mereka dan memberikan kesempatan diskusi sesuai dengan kebutuhan siswa untuk kepastian akan jawaban.

Kata Kunci: keaktifan belajar siswa, model pembelajaran kooperatif, think pair share.

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sains di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta.
Selama penyusunan skripsi ini penulis senantiasa mendapat bantuan dan dukungan dari banyak pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada:
1.	Dekan FMIPA UNY yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2.	Bapak Dr. Marsigit yang telah memberikan banyak waktu dan bimbingan kepada penulis.
3.	Ibu Kana Hidayati, MPd yang telah memberikan banyak waktu, kesabaran, ide, dan bimbingan kepada penulis.
4.	Ibu Endang Listyani, MS, yang telah memberi banyak bimbingan dan dukungan moril kepada penulis.
5.	Bapak Bambang Edy Sulistiyana, MPd selaku Kepala SMPN I Bantul yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
6.	Bapak Sudaryanto, SPd, guru matematika kelas VIII Bilingual di SMPN I Bantul dan Bapak Wiharno, MPd atas bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian.
7.	Seluruh siswa kelas VIII A SMPN I Bantul, terimakasih banyak atas kerjasama selama penelitian.
8.	Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis sadar bahwa dalam penyusunan karya ilmiah ini masih banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan terutama dalam kaitannya dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share.
	Yogyakarta,    September 2008
Penulis,

Anisa Nurohmah 
NIM.04301244074 	

DAFTAR ISI

Halaman	
HALAMAN JUDUL ............................................................................................	i	
PERSETUJUAN ..................................................................................................	ii	
PENGESAHAN ...................................................................................................	iii	
PERNYATAAN ...................................................................................................	iv	
MOTTO ...............................................................................................................	v	
PERSEMBAHAN ................................................................................................	vi	
ABSTRAK ...........................................................................................................	vii	
KATA PENGANTAR .........................................................................................	vii	
DAFTAR ISI ........................................................................................................	x	
DAFTAR TABEL ................................................................................................ 	xii	
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................	xiii	
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................	1	
A.	Analisis Situasi .........................................................................................	1	
B.	Rumusan Masalah ....................................................................................	4	
C.	Tujuan Penelitian .....................................................................................	4	
D.	Manfaat Penelitian....................................................................................	4	
BAB II KAJIAN TEORI ......................................................................................	5	
A.	Pembelajaran Matematika di SMP Bilingual ...........................................	5	
B.	Keaktifan Belajar .....................................................................................	10	
C.	Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ...................................	18	
D.	Think Pair Share ......................................................................................	23	
E.	Kerangka Berfikir ....................................................................................	25	
F.	Penelitian yang Relevan ...........................................................................	26	
G.	Hipotesis Tindakan ..................................................................................	27	
BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................	28	
A.	Jenis Penelitian .........................................................................................	28	
B.	Partisipan Penelitian .................................................................................	28	
Halaman	
C.	Tempat dan Waktu Pelaksanaan Penelitian .............................................	28	
D.	Instrumen Penelitian ................................................................................	28	
E.	Setting Penelitian .....................................................................................	29	
F.	Rancangan Penelitian ...............................................................................	29	
G.	Teknik Pengumpulan Data .......................................................................	31	
H.	Teknik Analisis Data ................................................................................	33	
I.	Indikator Keberhasilan .............................................................................	36	
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .....................................	37	
A.	Hasil penelitian ........................................................................................	37	
B.	Pembahasan ..............................................................................................	65	
C.	Keterbatasan Penelitian ............................................................................	72	
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ....................................................................	74	
A.	Simpulan ..................................................................................................	74	
B.	Saran .........................................................................................................	76	
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................	77	
LAMPIRAN .........................................................................................................	79	

DAFTAR TABEL
	
Halaman	
Tabel 2.1 Persentase Bahasa Inggris Dan Bahasa Indonesia di Kelas Bilingual ....	9	
Tabel 3.1 Kategori Persentase Keaktifan Belajar  Siswa ........................................	35	
Tabel 3.2 Kategori Persentase Keaktifan Belajar Siswa ........................................	36	
Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Siklus I ...................................................................	39	
Tabel 4.2 Rata-rata Persentase Keaktifan Belajar Siswa pada Akhir Siklus I ........	46	
Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Siklus II ..................................................................	49	
Tabel 4.4 Rata-rata  Persentase Keaktifan Belajar Siswa pada Akhir Siklus II ......	56	
Tabel 4.5 Rata-Rata Persentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus I dan II ...............	58	
Tabel 4.6 Hasil Analisis Skala Keaktifan Belajar Siswa pada Saat Thinking .........	59	
Tabel 4.7 Hasil Analisis Skala Keaktifan Belajar Siswa pada Saat Pairing ...........	60	
Tabel 4.8 Hasil Analisis Skala Keaktifan Belajar Siswa pada Saat Sharing ..........	61	
Tabel 4.9 Hasil Analisis Skala Keaktifan Belajar Siswa ........................................	62	

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman	
Lampiran 1 ......................................................................................................	80	
1.1.	Lesson plan pertemuan pertama siklus I ..................................................	81	
1.2.	Lesson plan pertemuan kedua siklus I .....................................................	86	
1.3.	Lesson plan pertemuan pertama siklus II .................................................	93	
1.4.	Lesson plan pertemuan kedua  siklus II ...................................................	99	
Lampiran 2 ......................................................................................................	105	
2.1.	Lembar Observasi Keaktifan Siswa .........................................................	106	
2.2.	Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran .........................................	109	
2.3.	Kisi-kisi Skala Keaktifan Belajar Siswa ..................................................	110	
2.4.	Skala Keaktifan Belajar Siswa .................................................................	111	
2.5.	Pedoman Wawancara Guru ......................................................................	113	
2.6.	Pedoman Wawancara Siswa ....................................................................	113	
Lampiran 3 ......................................................................................................	114	
3.1.	Catatan Lapangan .....................................................................................	115	
3.2.	Hasil Wawancara dengan Siswa  .............................................................	121	
3.3.	Hasil Wawancara dengan Guru ................................................................	125	
3.4.	Rekapitulasi dan Perhitungan Skala Keaktifan Siswa .............................	126	
3.5.	Foto-foto kegiatan pelaksanaan penelitian ...............................................	130	
Lampiran 4 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa .................................................		
Lampiran 5 Hasil Observasi ..........................................................................		
Lampiran 6 Perizinan .....................................................................................