tindakan kelas ini menggunakan empat komponen penilaian yaitu

penilaian unjuk kerja, tertulis, tes lesan dan tugas. Aktivitas belajar siswa

yang muncul pada pelaksanaan komponen ini antara lain mengerjakan

tugas-tugas dengan baik yang diberikan oleh guru dan menjawab

pertanyaan dari guru maupun teman.

4. Penerapan Model Konstruktivistik dapat Meningkatkan Hasil Belajar

IPS

Pada kondisi awal sebelum penelitian, aktivitas dan hasil belajar siswa

rendah. Masih sedikit ditemukan siswa bertanya pada guru, menjawab

pertanyaan guru, memperhatikan dan menulis materi yang disampaikan

guru. Sementara itu hasil belajar IPS siswa kelas VIII-D SMP Negeri 1

Sentolo Kulon Progo juga rendah, untuk nilai rata-rata siswa pada

kondisi awal yaitu 59,41 dan jumlah siswa yang tuntas tidak ada (0) atau

0%. Berdasarkan identifikasi awal, diperoleh temuan-temuan yang

menjadi penyebab rendahnya hasil belajar siawa, antara lain penggunaan

metode dan strategi mengajar guru masih bersifat teacher oriented yang

lebih mengedepankan ceramah sehingga penyampaian materi cenderung

abstraktif-teoritis-akademis yang mengakibatkan siswa kurang

beraktivitas dan kesulitan dalam menerima materi yang disampaikan oleh

guru. Keterbatasan sumber belajar siswa juga menjadi salah satu

penyebab kurang maksimalnya pembelajaran, sehingga mengakibatkan

siswa kebingungan dalam menggali data pada saat kegiatan masyarakat

78